【用戶】精靈水

【年級】小六下

【評論內容】Giroux認為，教師應該具有更長遠的眼光，因而他提出轉化型知識份子(transformative intellectuals)的概念。Giroux 所提的轉化型知識份子依據的是Gramsci(葛蘭姆西)的『有機知識份子』，是具備轉化社會結構的能力者。Griroux 呼籲教師作為轉化型知識份子，便意指教師應致力於『教學更政略化、政略更教學化』(making the pedagogical more political and the political more pedagogical)，促使教師的角色發展出轉化社會結構的力量，讓學校成為轉化壓迫的場所。因此，學校中師生間的對話將緊密連結知識、權力與社會，提供學生必要的知識與技能，以面對社會上的不義，並作為批判的行動者。Giroux 的轉化型知識份子強調的是教師的主體性，因此教師...

【用戶】第一口井已成功挖掘泉水,感

【年級】高二上

【評論內容】Young英國新教育社會學者,他對教育社會學的最早論述，是1971年所主編出版的「知識與控制」，以及該書中的專文「將課程視為在不同社會中組織形成的知識之研究取向 (An Approach to the Study of Curriculum as Socially Organized Knowledge)」。認為課程社會學最核心的問題，即是從社會學的角度來觀察課程，並特別注意﹕當權者是根據什麼樣的基本假定來選擇與組織學校知識的

【用戶】猴吉利

【年級】高一下

【評論內容】C.H. Cooley：鏡中自我每一個人的「鏡中自我」或「人鏡自我」均是透過個人在社會化過程之中，經常接觸的人物，譬如同伴、父母、師長的行為相互影響而形成的。在人際交往與接觸的歷程之中，個人體認到別人對自己的看法，了解到別人眼中自己的特點或價值，從而發展自己的人格、興趣、抱負或期望。顧里主張設身處地從別人的角度來認識自我。每個人必須透過他的眼光了解世界，也必須學習採取別人的觀點或立場。

【用戶】s90310

【年級】高三上

【評論內容】C.H. Cooley：鏡中自我涂爾幹：社會分工論季胡：轉化型的知識份子Apple：套裝教材（會引起教師的不滿）羅森塔爾、雅格布森：比馬龍效應楊格（Young）:  知識社會學學者，認為學校課程的選擇、分配、傳遞與評鑑都和社會結構有關，並反映出該社會權力分配的現實狀況