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• 2.噴嘴擋板機構的輸出端串聯一個氣動功率放大器的主要目的為何？(A)增大輸出信號的氣體流量(B)增大噴嘴擋板輸出的壓力範圍(C)穩定噴嘴擋板輸出的壓力(D)便於調整零點和調整量程
• 一、設有甲股份有限公司擬合併乙有限公司為甲股份有限公司，其合併程序如何進行？倘甲股份有限公司擬購買丙股份有限公司之全部營業設備及經營權，則其程序如何辦理，以及是否屬於公司法上之合併？試附理由說明之。（
• 一、請簡答下列問題：（每小題 5 分，共 20 分）【題組】⑴崖錐（talus）與崩積土（colluvium）有何異同？
• 小雄能夠快速地運用舊有的經驗來解決新奇的數學問題。根據史坦柏格(R. Sternberg)的智力三維論，小雄下列哪一種智力表現較突出？(A)分析 (B)創造 (C)脈絡 (D)內省
• 一、若條痕板之相對硬度為 6.5，則此硬度是介於摩氏硬度計（Moh’s Hardness Scale）那兩種標準礦物之硬度間？（10 分）
• 3.放大環節使用於氣動儀錶中的基本要求為何？(A)使回授信號正好平衡輸入信號(B)對輸入信號進行精確的運算(C)有足夠大的功率輸出(D)使噴嘴擋板機構中擋板之開度不變
• 【題組】⑵撞擊後矩形塊會轉動升高之最大角度位置θ。（10 分）
• 【題組】2某一甲校學生，在校英文成績為 75，每週讀英文之時間為 5 小時，請預測其英文檢定成績。（5 分）
• 三、如圖所示為一鑄鐵樑之矩形橫截面，中有一挖空之圓孔，試求：【題組】⑴此截面之中性軸（neutral axis）位置；（5 分）
• 1 Phase I reaction 係指外來物進入體內後：(A)直接破壞細胞功能 (B)經氧化、還原作用(C)經共軛作用（conjugation） (D)經轉移酶（transferase）作用
• 【題組】 3檢定 H0：β3=β4 =β5 = 0 vs. H1：非 H0。（α=0.05）（12 分）
• 【題組】⑵經由模式選取過程，得估計之模型為Yˆ = 43.36＋0.49X1－11.97X4＋7.16X5 及MSR=2121.42。1求此模型之修正後判定係數（adjusted coefficien
• 一、設有甲股份有限公司擬合併乙有限公司為甲股份有限公司，其合併程序如何進行？倘甲股份有限公司擬購買丙股份有限公司之全部營業設備及經營權，則其程序如何辦理，以及是否屬於公司法上之合併？試附理由
• 4.如圖為手動火警通報按鈕匣（Manual fire alarm box）的線路圖，試問該 “100Ω 1/4W” 構件的用意為何？ (A)增加LED燈的閃爍(B)增加LED燈的亮度(C)提供並聯電流
• 王老師一開學就與學生討論班規並公告，她一再重複且明確地指導學生正確的行為，例如：「小強，你必須先舉手，才能發言喔！」語氣堅定、沒有敵意。這是應用哪一種理論的班級經營？(A)社會學習 (B)多元智慧 (
• 小哲跟老師說：「老師我最喜歡妳，等我長大要跟妳結婚！」老師笑著說：「謝謝小哲，但是等你長大老師已經老了。」小哲說：「沒關係，等我跟妳一樣老了，我們再結婚。」根據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論
• 張老師一直感到在班級經營和多元評量技巧方面有所不足，他很希望透過各種進修 活動以提升自己在這些方面的能力。他所需要的這些專業知能屬於「教師知識」中的哪一種？(A)課程知識 (B)自我知識 (C)教學知
• 下列哪一理論強調學校教育應重視培養及教導學生如何發展適當的角色，能與其他 社會成員緊密的連結在一起，讓社會形成一個統整的體系？(A)現象學 (B)衝突理論 (C)批判理論 (D)結構功能論
• 劉老師研究發現學生的學習成就和家庭文化頗有關連，文化資源與活動越豐富的家庭，學生的認知發展和學業成績也比較好。她很希望能在班級家長會時，提供一些與「文化資本」有關的建議給家長們，以提升學生的學習能力。
• 下列何者可說明柏拉圖(Plato)「洞穴寓言」在教育上的蘊義？(A)教育在協助人類達成正確的認知 (B)教育的意義在於民主文化的開展(C)學習的真意在於提高人類的智商 (D)教育是蘊含道德灌輸的互動歷
• 黃老師費心設計多元化的教學方法，使學生能主動融入並且參與教學歷程，目的是引起更多的學習興趣與動機。她的教學領導屬於下列哪一種班級經營的方式？(A)注重團體規範的方式 (B)注重個人情意的方式(C)強調
• 周老師擔任導師，新學年開學之後，她立即和全班學生利用時間討論，建立班級管理的常規，約定各種獎勵和違反常規的處理原則。就學校文化而言，她所實施的這些 措施屬於哪一種文化？(A)物質文化 (B)制度文化
• 南宋的朱熹曾說：「為學之道，莫先於窮理。窮理之要，必在於讀書。欲窮天下之理，而不即經訓史冊以求之，則是正牆面而立爾。此窮理必在於讀書也。」這段話類似於下列何種教育理念？(A)實用主義教育 (B)學科本
• 結構功能論者較傾向以下列何種方式來討論教師專業？(A)批判專業是否是一種意識型態(B)探討教師在工作中的心理報酬(C)依據一套規準來討論教師行業是不是專業(D)由教師敘說中建構其在工作中所知覺與感受