【姿雨】評論

Nel Noddings（諾丁斯）是將關懷倫理學由人性發展層面加以理論化的第一人；倫理學說－關懷倫理學（ethics of care），其實是提倡和平、關懷的學說主張，但她所主張的是人性和教育全面開發的倫理。關懷倫理學之道德主張包括關懷關係、關懷倫理、小型學校、關懷自己。Nel Noddings「關懷」的輪廓，影響她較深的思想流派大約有：存在主義、John Dewey的實用主義、後現代主義與女性主義。Nel Noddings關懷倫理學以女性的生活實踐體驗出發，提出──「關係」為人存在的基礎，而「關懷之情」就是人的道德基礎。Nel Noddings認為女性是以人際關係取向來陳述其道德的想法，她們重視的是「人－我」關係中的關懷關係、責任、與承諾。

【Ennis Jang】評論

b-重在關懷行為，依學生需求c-重在關懷過程d-陪伴

【米開朗基羅】評論

諾丁斯提出新教育模式的觀點和目的，她自己有四點總結：第一，學校教育要能開發學生的不同才能，而非定於一尊第二，學校對於學生的多元智能發展要有清楚的認識，如加德納（Howard Gardner）的多元智能分析第三，對於不同民族、性別、宗教等之族群的處境、意見和差異觀點，應有所尊重，並有建設性的處理方式第四，她引用魯迪克（Sara Ruddick）的母職思想觀點，提出在陪伴孩子成長的路上，對於孩子的成長和職業抉擇，我們都應關懷地予以尊重。　諾丁斯說：「學校應該承諾一個崇高的道德目的：關心孩子，並培養孩子學會關心。」因此她學校教育理想的提出，有關於如何教、會比教什麼來得重要，但這並不是提倡反智主義，以下用人事時地物五者說明她對...

【許雅茹】評論

 諾丁的關懷倫理學著重的是關懷者以開放的態度，表達對「被關懷者」的情感，這之間涉及關懷者的「全神關注」與「設身處地」。更重要的是，關懷者不能只在乎自己的作為或付出，更要有來自關懷者的反應。在關懷的過程中，最先是來自面對面的熟識之人，而後普及遠方的眾，而後者正是所謂正義感的基礎。諾丁斯甚至於從關懷出發，不僅及於人對人、人對物，甚至於人對制度、知識理念等建構出以關懷為本的課程規畫。關懷倫理學的道德教育方法 關懷倫理學的道德教育方法道德教育方法之一──身教道德教育方法之二──對話道德教育方法之三──練習關懷道德教育方法之四──肯定