【評論主題】39.就青少年期的人格適應發展而言，把性衝動轉化為抽象思考的論點，是下列哪一位學者提出 intellectualization 概念？(A)艾理斯(A.Ellis) (B)羅吉斯(C.Rogers)
【評論內容】
知性化：將性衝動轉化為抽象思考>>(是否就是意淫?)
【評論主題】我國法律案必須經過三讀程序的依據為何？ (A)立法院組織規則 (B)立法院議事規則 (C)立法院審查規則 (D)立法院監督規則。
【評論內容】
以下是愚人在下的整理
若有誤請指正
(寫到後來反而看不懂題目了><"
於是要變化一下，將選擇題改成填充題終於豁然開朗)
我國法律案依據 必須經過三讀程序我國法律案依據立法院議事規則必須經過三讀程序
而立法院每一會期最常行使的職權，就是審議法律案與中央政府總預算案、或其他特別預算案等，因此，如以審議法案為例，依「立法院職權行使法」、「立法院各委員會組織法」、「立法院議事規則」等相關規定，法案自提出後到完成三讀立法程序【評論主題】下列何者「不是」組織衝突的深層原因？ (A)情緒上的干擾 (B)價值觀的差異 (C)認知的歧異 (D)利益的衝突。
【評論內容】
價值觀:就是指人、動物、書、文化對客觀事物（包括人、事、物）的價值認識的排列，是動物就會有價值觀，就會有價值排列。 反價值觀同樣存在。 價值觀也是可變的。 不管你承認不承認，價值觀都存在着，它有最大價值、第二價值、第三價值、第四價值……一直排列下去，比如有人認為愛情比錢有價值，有人認為錢比愛情有價值。
認知或認識（英語：cognition）在心理學中是指通過形成概念、知覺、判斷或想像等心理活動來獲取知識的過程，即個體思維進行信息處理（information processing）的心理功能。認知過程可以是自然的或人造的、有意識或無意識；因此，麻醉學、神經科學、心理學、哲學、系統學以及計算機科學在分析認知時，其分析的聚焦點以及脈絡是不同的。
參考維基百科
【評論主題】「教育如果具有約束的意涵，則自然本身就帶有制裁功能」，請問這是哪位教育思想家的主張？ (A)康米紐斯 (B)裴斯塔洛齊 (C)盧梭 (D)柏拉圖。
【評論內容】
盧梭「自然教育」的真諦1瞭解兒童天性2解除成人束縛3強調自然製裁
【評論主題】有關「科學化課程理論」的內涵，下列哪一項描述是錯誤的？ (A)教育即生產 (B)教育是為生活做預備 (C)課程設計具有意識型態 (D)應先行確立課程目標。
【評論內容】
如最佳解所言講求價值中立!!
課程設計具有意識型態 >>沒有特定的意識形態
【評論主題】依《教師法》之規定，高級中等以下學校教師之聘任，除依《師資培育法》規定分發者外，應經教師評審委員會審查通過後由校長聘任之。教師評審委員會之組成，應包含教師代表、學校行政人員代表及家長會代表一人，其中未
【評論內容】
兼與不兼
一分為二
【評論主題】依《教師法》之規定，高級中等以下學校教師之聘任，除依《師資培育法》規定分發者外，應經教師評審委員會審查通過後由校長聘任之。教師評審委員會之組成，應包含教師代表、學校行政人員代表及家長會代表一人，其中未
【評論內容】
兼與不兼
一分為二
【評論主題】我國法律案必須經過三讀程序的依據為何？ (A)立法院組織規則 (B)立法院議事規則 (C)立法院審查規則 (D)立法院監督規則。
【評論內容】
以下是愚人在下的整理
若有誤請指正
(寫到後來反而看不懂題目了><"
於是要變化一下，將選擇題改成填充題終於豁然開朗)
我國法律案依據 必須經過三讀程序我國法律案依據立法院議事規則必須經過三讀程序
而立法院每一會期最常行使的職權，就是審議法律案與中央政府總預算案、或其他特別預算案等，因此，如以審議法案為例，依「立法院職權行使法」、「立法院各委員會組織法」、「立法院議事規則」等相關規定，法案自提出後到完成三讀立法程序【評論主題】下列何者「不是」組織衝突的深層原因？ (A)情緒上的干擾 (B)價值觀的差異 (C)認知的歧異 (D)利益的衝突。
【評論內容】
價值觀:就是指人、動物、書、文化對客觀事物（包括人、事、物）的價值認識的排列，是動物就會有價值觀，就會有價值排列。 反價值觀同樣存在。 價值觀也是可變的。 不管你承認不承認，價值觀都存在着，它有最大價值、第二價值、第三價值、第四價值……一直排列下去，比如有人認為愛情比錢有價值，有人認為錢比愛情有價值。
認知或認識（英語：cognition）在心理學中是指通過形成概念、知覺、判斷或想像等心理活動來獲取知識的過程，即個體思維進行信息處理（information processing）的心理功能。認知過程可以是自然的或人造的、有意識或無意識；因此，麻醉學、神經科學、心理學、哲學、系統學以及計算機科學在分析認知時，其分析的聚焦點以及脈絡是不同的。
參考維基百科
【評論主題】「教育如果具有約束的意涵，則自然本身就帶有制裁功能」，請問這是哪位教育思想家的主張？ (A)康米紐斯 (B)裴斯塔洛齊 (C)盧梭 (D)柏拉圖。
【評論內容】
盧梭「自然教育」的真諦1瞭解兒童天性2解除成人束縛3強調自然製裁
【評論主題】有關「科學化課程理論」的內涵，下列哪一項描述是錯誤的？ (A)教育即生產 (B)教育是為生活做預備 (C)課程設計具有意識型態 (D)應先行確立課程目標。
【評論內容】
如最佳解所言講求價值中立!!
課程設計具有意識型態 >>沒有特定的意識形態
【評論主題】依《教師法》之規定，高級中等以下學校教師之聘任，除依《師資培育法》規定分發者外，應經教師評審委員會審查通過後由校長聘任之。教師評審委員會之組成，應包含教師代表、學校行政人員代表及家長會代表一人，其中未
【評論內容】
兼與不兼
一分為二
【評論主題】34. 下列敘述何者正確？(A)課堂成就測驗的難度最好是 0.2 左右 (B)標準化測驗的難度通常設在 0.8 左右(C)效標參照測驗並不需要考慮難度問題 (D)常模參照測驗的難度最好在 0.5 左右
【評論內容】
難易度＝(高分組答對率＋低分組答對率)÷2 （0≦難易度≦1）
鑑別度＝高分組答對率－低分組答對率 （-1≦鑑別度≦1 ，鑑別度0.4 以上才是優質的試題）
D值介於-1.00到＋1.00之間，D值愈大，表示鑑別度愈大；D值愈小，表示鑑別度愈小；D值為0，表示沒有鑑別度，可能是因為試題太容易或太艱難，使得所有人均答對或均答錯，或是題目不清
難度值接近0.5，其區別度最好。
【評論主題】83. 下列何者是在自然情境中採用的課程評鑑模式？(A)行為目標模式 (B)感應性評鑑模式 (C)做決定評鑑模式 (D)差異評鑑模式。
【評論內容】
感應性評鑑(responsive evaluation)：聚焦於有關人士所關注的事項(concerns)和議題(issues)；最大特色是一定要在自然環境中進行。*關注事項是指有關人士感受到威脅的任何事項，或任何想要將之具體化的主張。*議題是諸位有關人士之間爭論的要點。三階段：(1)評鑑者、當事者、計劃規劃人員及有關人士交談，以了解其觀點。(2)確定所需要的資料與選擇資料的方法。(3)評鑑者根據自然的方法所蒐集得到的資料，來傳遞發現的結果。
【評論主題】10. 小君在考試之前，主觀估計自己應該能達到的成就目標，這稱為(A)成就水準 (B)努力水準(C)評鑑水準 (D)抱負水準
【評論內容】
抱負水準乃指個人從事某種實際工作之前，主觀的估計自己所能達到的成就目標，這個目標僅代表一個人的願望，它可能高或低於個人實際的成就，以往成功的經驗會提高個人的抱負水準；相反的，失敗的經驗會降低個人的抱負水準。
請參閱張春興、林清山<<教育心理學東華書局【評論主題】依《教師法》之規定，高級中等以下學校教師之聘任，除依《師資培育法》規定分發者外，應經教師評審委員會審查通過後由校長聘任之。教師評審委員會之組成，應包含教師代表、學校行政人員代表及家長會代表一人，其中未
【評論內容】
兼與不兼
一分為二
【評論主題】83. 下列何者是在自然情境中採用的課程評鑑模式？(A)行為目標模式 (B)感應性評鑑模式 (C)做決定評鑑模式 (D)差異評鑑模式。
【評論內容】
感應性評鑑(responsive evaluation)：聚焦於有關人士所關注的事項(concerns)和議題(issues)；最大特色是一定要在自然環境中進行。*關注事項是指有關人士感受到威脅的任何事項，或任何想要將之具體化的主張。*議題是諸位有關人士之間爭論的要點。三階段：(1)評鑑者、當事者、計劃規劃人員及有關人士交談，以了解其觀點。(2)確定所需要的資料與選擇資料的方法。(3)評鑑者根據自然的方法所蒐集得到的資料，來傳遞發現的結果。
【評論主題】10. 小君在考試之前，主觀估計自己應該能達到的成就目標，這稱為(A)成就水準 (B)努力水準(C)評鑑水準 (D)抱負水準
【評論內容】
抱負水準乃指個人從事某種實際工作之前，主觀的估計自己所能達到的成就目標，這個目標僅代表一個人的願望，它可能高或低於個人實際的成就，以往成功的經驗會提高個人的抱負水準；相反的，失敗的經驗會降低個人的抱負水準。
請參閱張春興、林清山<<教育心理學東華書局【評論主題】依《教師法》之規定，高級中等以下學校教師之聘任，除依《師資培育法》規定分發者外，應經教師評審委員會審查通過後由校長聘任之。教師評審委員會之組成，應包含教師代表、學校行政人員代表及家長會代表一人，其中未
【評論內容】
兼與不兼
一分為二
【評論主題】37.有位學者提出我國教師應具有身教與言教的主張，他說：「師術有四，而博習不與焉。尊嚴而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。」此位學者是誰？(A)孔子 (B
【評論內容】
憚：使人敬畏。耆：六十歲稱「耆」。艾：五十歲稱「艾」。陵：逾越。犯：違逆。
為師的方法有四個，而廣博學習不在其內；
有尊嚴並能使人敬畏，可以當老師；
五、六十歲年齡並有信譽，可以當老師；
誦經解說不逾越、不違反師說，可以當老師；
知精微之理並能講解，可以當老師。
【評論主題】45.為能符合環境保護概念，很多學校會進行節能教育、資源回收教育，甚至是發展成為學校特色課程。當學校以環境價值與生態教學做為發展重點時，這類型學校被會稱之為：(A)人文學校 (B)彩虹學校 (C)節能
【評論內容】
補充:
「2. 申請國際交流－彩虹學校：透過國際交流提供孩子舞台增加自信心，包含到前往大陸、香港等地交流，從中獲得成就感，雖然功課不是最好，但有其他多元智慧發展的活動，可以讓孩子找到屬於他的舞台，也獲得家長的肯定。」
資料來源:學校經營策略之個案研究 - 國家教育研究院
【評論主題】44.關懷倫理學的特色，以下何者正確？(A)以關係為主的基礎，關懷就存在關係中，而非一連串特殊行為(B)教育者遇到教育問題一定要去找出原因(C)關懷的重心在行動的結果是否有效(D)傾聽是為了找出問題的
【評論內容】
諾丁斯提出新教育模式的觀點和目的，她自己有四點總結：
第一，學校教育要能開發學生的不同才能，而非定於一尊
第二，學校對於學生的多元智能發展要有清楚的認識，如加德納（Howard Gardner）的多元智能分析
第三，對於不同民族、性別、宗教等之族群的處境、意見和差異觀點，應有所尊重，並有建設性的處理方式
第四，她引用魯迪克（Sara Ruddick）的母職思想觀點，提出在陪伴孩子成長的路上，對於孩子的成長和職業抉擇，我們都應關懷地予以尊重。 諾丁斯說：「學校應該承諾一個崇高的道德目的：關心孩子，並培養孩子學會關心。」因此她學校教育理想的提出，有關於如何教、會比教什麼來得重要，但這並不是提倡反智主義，以下用人事時地物五者說明她對...
【評論主題】34. 下列敘述何者正確？(A)課堂成就測驗的難度最好是 0.2 左右 (B)標準化測驗的難度通常設在 0.8 左右(C)效標參照測驗並不需要考慮難度問題 (D)常模參照測驗的難度最好在 0.5 左右
【評論內容】
難易度＝(高分組答對率＋低分組答對率)÷2 （0≦難易度≦1）
鑑別度＝高分組答對率－低分組答對率 （-1≦鑑別度≦1 ，鑑別度0.4 以上才是優質的試題）
D值介於-1.00到＋1.00之間，D值愈大，表示鑑別度愈大；D值愈小，表示鑑別度愈小；D值為0，表示沒有鑑別度，可能是因為試題太容易或太艱難，使得所有人均答對或均答錯，或是題目不清
難度值接近0.5，其區別度最好。
【評論主題】17. 混合方法研究是近期社會與行為科學界常使用的方法，下列哪項研究並不屬於混合方法研究的應用?第 3 頁，共 6 頁(A)蒐集質性資料進行計算編碼，轉換為量化資料。(B)在實驗中使用質性資料或以質性
【評論內容】
蒐集質性資料進行計算編碼，轉換為量化資料。
【評論主題】1. 亞里斯多德在＜尼各馬科倫理學＞(Nicomachean Ethics)中主張存在一個目的是所有行為的共同目的，這是行為的最終目的，也就是最高善。最高善即是？(A)幸福 (B)節制 (C)睿智 (
【評論內容】
亞里士多德的‘Eudaimonia’很簡單，可譯為「快樂」或「人的自我發展」(human flourishing）。
你爬山或者踢球腳軟身痛，但你仍感到「快樂」。你的快樂一定不只是身體的愉悅，而是一種從該活動得到的滿足感。你不可能從爬山得到踢球的快樂。你要爬山的快樂，就要爬山。人有不同的活動，所以快樂會是多元的。和快樂主義的「快樂」說的「追求快樂、避免痛苦」很不同。
【評論主題】83. 下列何者是在自然情境中採用的課程評鑑模式？(A)行為目標模式 (B)感應性評鑑模式 (C)做決定評鑑模式 (D)差異評鑑模式。
【評論內容】
感應性評鑑(responsive evaluation)：聚焦於有關人士所關注的事項(concerns)和議題(issues)；最大特色是一定要在自然環境中進行。*關注事項是指有關人士感受到威脅的任何事項，或任何想要將之具體化的主張。*議題是諸位有關人士之間爭論的要點。三階段：(1)評鑑者、當事者、計劃規劃人員及有關人士交談，以了解其觀點。(2)確定所需要的資料與選擇資料的方法。(3)評鑑者根據自然的方法所蒐集得到的資料，來傳遞發現的結果。