【hyr】評論
鈕文英啟智教育課程與教學設計 一書內 p.154~155 (一)獨立完成的程度：依照給予的提示量來擬定評量標準，若在自然提示下能表現出正確反應，即為獨立完成若需要教學提示，按照提示量的多寡，從少(第一層)至多(第五層)手勢→間接口語/直接口語→視覺提示→示範動作→部分身體提示/完全身體提示 (二)達成的正確性：指目標表現的的正確情形，通常用「幾次中有幾次通過」，答對的百分比分兩種形式：(1)如：五次中有四次通過(2)如：有80%通過 (三)達成的精熟度：指目標表現的的精熟與穩定情形，可以用「連續幾次通過」來表示，如：連續五次通過 (四)完成的分量、品質或速度：指目標表現的的數量多少、品質高低、和速度快慢。