【我愛阿，阿愛我】評論

符應原則(correspondence principle)：Bowles & Gintis認為再製的機制是透過教育的社會關係與工作的社會關係之間的「符應原則」，即統治階層選擇對其有利的文化、思想、價值觀、行為模式或科層體制的分工關係等，而後利用教育的方式灌輸這類思想以「潛移默化」一般民眾，使其接受此類價值觀。

【Hann Hou】評論

鷹架理論，又名支架式教學(Scaffolding Instruction或Instructional Scaffolding)，指學生在學習一項新的概念或技能時，通過提供足夠的支援來提升學生學習能力的教學準備。交換理論也被認為較適用於人類學研究初民社會中，人類的交換行為；而行為心理學則被視為影響社會交換理論較深的一派理論，其理論強調人類行為可因環境的改變，而隨之改變，重點在於個人的動機才是真正決定個人行為的主要因素；三則是經濟學也同樣被認為是交換理論中，人類如何以理性選擇來決定其行為的基礎。

【洪譽芳】評論

結構兼行動理論Giddens把結構和行動兩個字合併在一起，鑄造了一個新的辭彙：structuration，因而強調了結構裡含有行動，行動中也產生結構。Giddens認為要破除結構與行動的二元對立，就要界定結構為包括行動與結構兩層意義的雙重性（dualism），其指的是社會結構既是人類行動所建構，但同時也是建構的媒介（洪鎌德，1998：122）。