【蕭百】評論

跨領域及課程統整教學是十二年國教課綱...

【LIN】評論

多學科課程統整（Multidiscipl☆☆☆☆☆）...

【Shiou Lin】評論

多學科multidisciplinary學科分工的跨領域1. 不同學科並列，對同主題/議題/現象取用不同學科知識的觀點各自表述，各學科仍維持其學科界線與獨立性。2. 展現多元學科觀點與探究角度，反映出學科間的互補性。跨學科interdisciplinary學科交流的跨領域1. 兩個以上學科深入互動交流。2. 學科交流的知識、方法、技術等影響原學科內涵，有助於原學科知識的發展或問題的解決方案。超學科transdisciplinary學科轉變的跨領域1. 以真實世界問題為接入點，問題解決為導向，尋求最佳解決方案。2. 建構新理論與知識或整合知識與理論，超脫原學科。https://cirn.moe.edu.tw/Upload/ckfile/files/%E6%96%B0%E8%AA%B2%E7%B6%...

【紅玉雪糕】評論

單一學科主題統整在單一學科內將相關「主題」的「概念、事實、技能」的課程內容，做有效的關連，並可依教學的需要調整課程單元順序。多學科主題統整由一「主題」出發來找出不同學科內相關的「事實與技能」，並未抽離出相同的概念，因此僅止於在各學科內做主題的探討，學科與學科只是被並列，而非整合在一起。跨學科主題統整選定一個「主題」，但必須先萃取出這個主題的「概念焦點」及「概念原則」，再由「概念原則」確定出學生需要學習的「概念項目」，最後依其不同的知識屬性，將「概念」歸入不同的學科領域，學科間的界限雖然存在。又稱「科際整合課程」，是跨領域課程學理基礎。超學科主題統整此類的統整課程完全以學生生活經驗...