【用戶】即使身處黑暗，也要有往前走
【年級】高三下
【評論內容】好奇答案為何不是 (C) 團體動力？題幹有特別提到小華人緣好，他在班上發揮他的影響力來串連其他同學。換言之，小華就像是班級這個團體中的「領導者」角色，他的想法影響所及，使得不論團體成員或整個氣氛都因此改變。雖然(B)學生文化 的確可能造成教學不利，但我認為題幹更強調的是「小華串聯同學」這個行為所導致的師生衝突，所以我認為 (C)團體動力 會更符合題目的要求。一點淺見，若有不正確，再煩請其他摩友幫忙補充！團體動力（group dynamics）是指團體成員間互動時所產生的力量，因動力使團體的運作可以開始並持續下去，團體動力會影響個別團體成員及整體團體的行為，團體動力通常包含溝通與互動模式、凝聚力、社會整合和影響與團體文化等四個面向（夏林清，1994；莫藜藜，2008）。(資料來源：http://blog.udn.com/LingLongLong/7438259)→將其套用在教室中，團體動力具有蔓延作用，就像發酵，好的會感染，不好的行為也會擴散到全班。
【用戶】多多
【年級】大二上
【評論內容】學校公布答案為：B回2F題幹有特別提到小華人緣好，他在班上發揮他的影響力來串連其他同學。由於組成分子之間的差異，往往形成許多附屬團體或次級團體(sub-groups)。這些附屬團體各具獨特的規範與價值，分別構成其次級文化(教育辭典)我覺得並不是全班的學生都會反抗老師，也不會是全班的意志，因此歸類為學生文化(次文化)比較合適。團體動力（group dynamics）是指團體成員間互動時所產生的力量，因動力使團體的運作可以開始並持續下去，團體動力會影響個別團體成員及整體團體的行為，團體動力通常包含溝通與互動模式、凝聚力、社會整合和影響與團體文化等四個面向(夏林清，1994；莫藜藜，2008）。如果今天題幹改成，老師改變自己帶班方式，同理了...