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【年級】大二下
【評論內容】(A) 行為主義論：古典制約、操作制約(B) 社會文化論：鷹架作用、近側發展區(C) 社會學習論：觀察學習、模仿、楷模(D) 認知發展論：基模的同化與適應(A)行為主義論【巴夫洛夫(I. Pavlov)、桑代克(E. L. Throndike) 、史金納(B. F. Skinner) 】可分為古典制約(classical conditioning)與操作制約(operant conditioning)一、古典制約意義：原本無關、中性的制約刺激(CS, Conditioned Stimulus)，多次與非制約刺激(US, Unconditioned Stimulus)配對出現後，爾後雖然單獨出現，也會引發類似與非制約刺激出現時所產生的非制約反應(UCR, Unconditioned Response)的制約反應(CR, Unconditioned Response)，這就是所謂的刺激替代歷程。代表人物：巴夫洛...