【馬自達】評論

斯普朗格據精神科學的孤立化、理想化、全體化、個性化四個方法和步驟，將人格分成六種不同的價值類型：(一)經濟型，在追求「利」 (二)理論型，在追求「真」(三)藝術型，在追求「美」(四)社會型，在追求「愛」(五)政治型，在追求「權」(六)宗教型，在追求「聖」

【Christine Yeh】評論

E. Sprager,1882-1963

【黃裕程】評論

愛情吳全順↓麗貞妹妹愛全順↓利-真-美-愛-權-聖↓經濟-理論-藝術-社會-政治-宗教

【Yani Chou】評論

※斯普朗格 (E. Sprager,1882-1963)1.學派：文化教育學派。2.主張：教育愛(1) 教育是「愛」的意志的轉移；「施予之愛」(而非權力或財貨的佔有)的精神活動是教育的動力。(2)教育活動重在精神力量的啟發，而非物質材料的傳遞(學科內容)。(3)教育是追求文化價值、創造文化價值的心靈發展，而非受限於事實的領域。3.核心思想：「主觀心靈」與「客觀文化」之間的互動關係。4.客觀價值論：教育活動的存在意義，在於客觀價值的存在。5. 文化陶冶：分為「文化影響」、「主觀體驗」、「文化成就」，使個人能體驗到客觀的文化價值，並達到價值豐富的文化成就。6. 精神類型(1) 普遍精神：社會中人與人共同生活而普遍存在的精神，例如國家精神、組織精神...