【黃雨璇】評論
主內派著重行為未發之前的種 意向與品性等，如康德（I. Kant）的嚴格主義為代表主外派以邊沁（G. Bentham, 1748-1832）、種心理因素，偏重行為既發之後的結 果與影響。 如動機、 彌爾（J. S. Mill, 1806-1873）與斯賓塞（H. Spencer, 1820-1903）等人主張的快樂 主義（Hedonism）或功利主義（Utilitarianism）為代表快樂主義的道德學說，在教育理論與實施方面的影響有三： （一）道德教育的目標，重結果而輕動機，不重訓練好意志與品格，在訓練好 行為。 （二）道德教育的手段，主張獎賞與懲罰，使受教者顧全社會公眾的快樂。 （三）道德訓練的程序，是由外部的制裁，漸化為內心的制裁，由苦樂的計較， 逐漸提昇到義務心的養成。
【Jen Wen Yu】評論
誅心就不快樂了，所以不要追動機
【黃 泰益】評論
在道德哲學的派別中，主張行為的善惡判斷，應重結果而輕動機的是哪一派別？(A)快樂主義
【大輔】評論
快樂主義～功利主義