【用戶】Kai

【年級】大三上

【評論內容】複式教學複式教學是指把兩個或兩個以上年級的學生編成一個班級，由一位教師用不同的教材，在同一節課里對不同年級的學生進行教學的組織形式。複式教學是教學的一種特殊形式，它保持了課堂教學的一切本質特征，所不同的是教師要在一節課的時間內巧妙地同時安排幾個年級學生的活動。當教師給其中一個年級上課時，其他年級的學生根據教師的佈置進行預習、複習、練習或做其它事情。一般把前者叫做直接教學，把後者叫做自動作業。複式教學的主要特點是：直接教學和學生自學或做作業交替進行。由於學科頭緒多，講課時間少，教學任務重，因而備課時對教學過程的組織、教學時間的分配和教學秩序的處理等，有更複雜的要求。　　複式班的編製，以儘可能地減...

【用戶】許惠茹

【年級】大一上

【評論內容】差異化教學係指教師能依據學生個別差異及需求，彈性調整教學內容、教學進度和評量方式，以提升學生學習效果，並引導學生適性發展。差異化教學基本精神及意涵即在於接納每一個學生的學習方式不同、先備知識不同、學習興趣不同、學習需求不同，因著不同因素的差異，教學上就必須採用不同的教學策略，其目的在於使學生有最好的學習效果。

【用戶】Kai

【年級】大二下

【評論內容】複式教學複式教學是指把兩個或兩個以上年級的學生編成一個班級，由一位教師用不同的教材，在同一節課里對不同年級的學生進行教學的組織形式。複式教學是教學的一種特殊形式，它保持了課堂教學的一切本質特征，所不同的是教師要在一節課的時間內巧妙地同時安排幾個年級學生的活動。當教師給其中一個年級上課時，其他年級的學生根據教師的佈置進行預習、複習、練習或做其它事情。一般把前者叫做直接教學，把後者叫做自動作業。複式教學的主要特點是：直接教學和學生自學或做作業交替進行。由於學科頭緒多，講課時間少，教學任務重，因而備課時對教學過程的組織、教學時間的分配和教學秩序的處理等，有更複雜的要求。　　複式班的編製，以儘可能地減...