教甄諮商輔導專業

135.諮商有哪些特質?(A)建立關西(B)動力的探討(C)產是與重新導向(D)以上皆是

136.神奇百憂解的主要療效為何?(A) 憂鬱症(B) 相思病(C) 強迫症(D) 顛癇症

137.“自我防衛機制”是為了維護個人的自尊, 以下何者不屬於自我防衛機制?(A) 合理化(B) 過度補償(C) 退化(D) 獎賞

2.理情治療學派(A)主張非理性信念受到早年生活經驗影響(B)重視情緒宣洩(C)強調現實感和責任感的重要(D)認為非理性信念與遺傳有關

3.何者認為人的行為具有自發性(A)古典制約論(B)S-R聯結論(C)操作制約論(D)嚐試錯誤論

4.處理吵架中的兩名兒童，最適當的方法是(A)飽足法(B)洪水法(C)過度矯正法(D)隔離法

5.個別諮商過程中，你發現當事人過度依賴諮商師你的意見而阻礙諮商的進展時，你認為那項技術最適合用來邀請當事人檢視彼此的關係及影響？(A)打破僵局(B)解釋(C)立即性(D)面質

6.關於休閒輔導，下列敘述何者正確？(A)休閒輔導是生涯輔導的主題之一(B)休閒具有使學生體認成就與能力之功能，故休閒輔導應屬學習輔導的主題之一(C)休閒輔導的工作重點之一是為當事人界定合適的正當休閒

7.『921震災』後立即的心靈重建工作，經常會鼓勵受災民眾述說其受災經驗及感受的作法，是基於那個觀點？(A)完形治療的未竟事務觀點(B)存在主義治療的死亡焦慮(C)行為治療的壓力放鬆法(D)精神分析學

8.我國學校輔導工作最早源起於 (A)中學的職業輔導(B)國民中學的指導活動(C)僑生輔導工作(D)小學生的心理衡鑑。

9.所謂個別輔導(A)就是提供學生個別諮商(B)不可以使用團體諮商協助學生(C)就是用任何適合的方法協助學生個人(D)就是個案研究法

10.下列何者不是富蘭克(V.Frankl)的主張(A)追求意義的目的是在追求超越個人存在及生命的最終意義(B)缺乏人生意義可能產生由存在的空虛引發的挫折(C)人的意志自由為有限的，受到生物及社會情境

11就專業化的標準，目前我國諮商工作成為專業工作最弱的一環是(A)理論建構(B)專業人員訓練(C)任用制度(D)專業倫理

12反移情(countertransference)常發生於(A)當事人(B)諮詢員(C)當事人的父母(D)當事人憎恨的對象

13.高層次同理心可以(A)促進當事人自尊(B)增進當事人自我探索(C)協助當事人自我統整(D)減少諮商關係的焦慮

14.學校輔導人員的角色依照「美國學校輔導人員學會」規範不包括(A)評估學生(B)個案轉介(C)進行地區性的輔導研究(D)教學

15.假如當前你的未成年當事人在家庭中遭受強暴(A)加害者必須受到公訴罪處分(B)只有當事人的父母有權利提出告訴乃論罪(C)你必須遵守專業倫理替當事人保密，不得告訴任何人(D)你只能告訴當事人的父母

16.當你與當事人已開始諮商關係之後，才發現他已經有另一位諮商員(A)由當事人選擇終止其中一個諮商關係(B)你應通知前一位諮商員終止諮商關係(C)你必須立即終止 與當事人的諮商關係(D)由兩名諮商員共

17.主張個人由自覺而了解本身的需求，因需求而注意到環境中的特定事物，這種自覺的意識焦點能保持流暢的彈性轉換為健康的人格特質者是(A)葛拉士(W.Glasser)(B)伯恩(E.Beme)(C)富蘭克

18.團體諮商(group counseling)(A)是利用團體情境進行個別諮商(B)重點乃在個人的特殊需求(C)動點乃在團體的共同需求(D)以上皆非

19.下列對「問卷法」的說明，那一項是錯誤的？(A)可以控制變項，找出兩個變項間的相關性(B)在人力與時間上頗為經濟(C)可以讓拙於言詞的學生於面對面說話的局促不安(D)資料不容易量化，較費分析時間

20.右列對「測驗的優點或功用」的說明，那一項是錯誤的？(A)經過標準化的處理，可以了解一個學生的反應是否合乎標準(B)事先根據一般學生的狀況所編訂，比較客觀(C)常可用數量表示結果，較易了解(D)在

21.佛洛依德(Freud,S.) 認為個人的精神能量主要來自(A)本我(id)(B)自我(ego )(C)超我(superego)(D)自己(self)

22.阿德勒(Adler,A.)認為可以用來了解個人生活方式(life style)的重要線索是(A)自卑的程度(B)早年回憶(early recollections)(C)社會興趣(D)排行

23.下列何者不屬於輔導工作的三個基本要素？(A)對象(B)目標(C)方法(D)經費

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