教甄諮商輔導專業

11. 如果小慧以Myer Briggs Type Indicator (MBTI)作為評量人格類型的工具，所獲致的人格指標為「INTP」，這是指小慧的人格類型為何？(A)內向-感官-思考-判斷 (B

12. 如果小慧想要依據Bandura自我效能預期理論來設計學習輔導方案，她可以不必考慮的輔導策略為何？(A)為學生創造能獲得成就感的經驗 (B)運用小老師制度作為學習楷模 (C)公開表揚學科成績進步

13. 當團體成員看到其他成員曾經遭遇類似自己的困擾，且在團體中能夠憑自己的力量站起來，這對所有成員均有正向的鼓勵作用。這是屬於Yalom(1985)團體療效因子的哪一項？(A)注入希望 (B)普遍性

14. 在團體輔導的基本技巧中，積極傾聽、簡述語意、反映、澄清、摘要等，可被歸為下列哪一類技巧？(A)反應技巧 (B)主動技巧 (C)互動技巧 (D)諮商技巧。

15. 進行輔導過程得知當事人有觸犯法律規定，較恰當的作法為何？(A)謹守保密原則(B)主動通報主管機關處理(C)僅針對其行為給予輔導(D)維護當事人溝通特權。

16. 民國92年1月7日立法通過的家庭教育法規範高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施幾小時的家庭教育活動。(A)10小時(B) 8小時(C) 6小時(D) 4小時。

17. 學校輔導紀錄宜保存幾年？(A) 5年(B)10年(C)15年(D)20年。

18. 輔導工作的評鑑常與研究相提並論，因此更著重於研究的技術與科學態度，若其方式是在於比較不同輔導工作的成效是否有顯著差異情況時，此種研究方法為何？(A)個案研究法(B)調查法(C)實驗法(D)敘事

19. 比較當事人的行為是否符合預先決定之行為標準或水準，以作為推論學生問題形成或改善的程度，此種心理評估方式為何？(A)常模參照型態(B)標準參照型態(C)預期參照型態(D)自我參照型態。

20. 透過當事人於現實生活中表現出內心掙扎的試驗過程，使其能真正地體驗衝突，是為哪種策略？(A)實驗 (B)移情 (C)冥想 (D)頓悟。

21. 青少年容易出現假性憂鬱，因此不容易判斷其是否為憂鬱症，以下何者屬假性憂鬱？(A)憂鬱心情(B)輕鬱症(C)飲食改變(D)出現品性問題。

22. 某個人的自動化想法認為：「老師沒有跟我打招呼，一定是我的表現很差。」請問其認知扭曲屬於下列何項？(A)擴大化(B)個人化(C)誇張化(D)過度概括。

23. 理情治療認為駁斥的歷程有三個要素，下列何者為真？(A)偵測、對話、外化(B)偵測、辯論、例外(C)偵測、辯論、分辨(D)偵測、辯論、對話。

24. 將引起焦慮的刺激在短期間內不斷大量的呈現或不斷的想像，直到個體產生疲乏而對此不再產生反應為止，此策略為何？(A)內爆法(B)系統減敏法(C)洪水法(D)嫌惡治療法

25. 有些人會借題發揮，以五十步笑百步，這些表現在精神分析學派的防衛機制屬於下列何種作用？(A)壓抑作用(B)投射作用(C)反向作用(D)昇華作用。

26. 輔導老師對初次晤談的當事人說：「你今天來是想改變什麼？」，請問輔導老師運用什麼治療策略？(A)阿德勒學派(B)焦點解決短期治療(C)完形治療(D)現實治療

27. 「我覺得很煩，現在不知要怎麼辦，這個分手讓我很痛苦。」以下哪一項屬於高層次同理心？(A)你現在的處境讓你覺得很煩、很痛苦，甚至不知所措。(B)與女友分手讓你很痛苦，面對從沒過的經驗，你希望可以

28. 以下對於團體輔導的描述何者較為適合？(A)以資料性為主，著重發展與預防(B)以問題為主，著重支持與治療 (C)以統整個人情感與思想為主(D)著重人格重組，焦點支持為介入重點。

29. 關於團體輔導的歷程，下列的描述何者較為適宜？(A)團體成員的數目少會導致互動不多(B)為掌握團體目標的達成，聚會方式以工作坊形式較佳(C)領導者常扮演引導、催化、觀察與參與的角色 (D)成員於

30. 團體歷程中衝突與掌控的爭奪容易出現在哪一階段？(A)開始階段(B)轉換階段(C)工作階段(D)結束階段。

31. 依據97年國民中小學九年一貫課程綱要綜合活動學習領域規定，綜合活動學習領域課程總目標為何？(A)培養學生探索科學的興趣與熱忱(B)培養學生具備生活實踐的能力(C)建立學生基本藝文素養，傳承與創

32. 學習輔導係以協助學生有效學習為目的。有關Robinson所提的SQ3R 學習策略，所謂三R分別代表何意？(A)回憶(recall)、背誦(recite)、複習(review) (B)閱讀(re

33. 提出輔導人員必須具備正確的同理心、無條件的積極尊重、真誠一致的學者是誰?(A)Sigmund Freud (B) Albert Ellis (C) Carl Rogers (D) Erik E

34. 在個案研究的實施過程中，有關資料的蒐集敘述何者錯誤?(A)行為學派取向的治療者，較重視案主的自陳報告，而非蒐集案主的行為資料(B)在精神分析取向的治療者，投射測驗仍是蒐集資料的方法之一(C)案

35. 學校應運用「高風險家庭評估表」，辨識學生是否處於高風險家庭，以預防兒童少年保護、家庭暴力及性侵害事件之發生。下列何者並非高風險家庭?(A)婚姻關係紊亂或家庭衝突(B)非志願性失業或重複失業者(

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