34. 教師正進行語詞教學：第一個詞運用「構詞理解法」分析語詞的「偏正關係」，第二個詞則用「近義詞理解法」，以其他的近義語詞協助理解。請問教師最有可能正在進行下列何組語詞的教學？(A)尷尬/咖啡 (B
36. 引導學生寫作記敘文其要領，以結構安排，人可從那些方面來書寫？(A)從語言、表情、情緒態度來書寫。 (B)從邏輯、客觀、理性的解說人物。(C)介紹人物的性質、狀態、類別著手。 (D)論其良善事例
37. 標音符號教學時，運用「正拼」方式的目的，下列說明何者最合適？(A)熟練聲、韻，減少拼讀的時間。 (B)增進辨調能力，強化學習興趣。(C)比對並糾正相近易誤的聲、韻。 (D)記憶筆畫筆順，奠定習
38. 關於識字教學原則的說明，下列何者最合適？(A)利用拼音與語境引導學生掌握音、義。(B)以大量識字為基礎，之後再學習閱讀。(C)用大量形似字讓學生識字時避免錯誤。(D)掌握先習寫後識字的原則以進
39. 根據課綱，指導國中小學生運用字辭典的說明，下列何者最合適？(A)第一學習階段，利用數位方式，學習字典的查找。(B)第二學習階段，了解一字多音及一字多義的現象。(C)第三學習階段，利用字辭典，以
40. 關於故事講述中人物對話的練習，下列說明何者最合適？(A)讓學生以清晰、宏亮的聲音朗讀。 (B)在個別練習中熟練對話情緒變化。(C)藉教師範說讓學生體會口白情感。 (D)以口說指導為要，不須肢體
41. 關於運用預測策略的說明，下列何者最合適？(A)預測策略是一種隨意聯想猜測的訓練。(B)讓學生以先備知識以及經驗形成假設。(C)運用預測策略的重點不在驗證的過程。(D)學生的預測不符合答案，應直
42. 老師在上〈心動不如行動〉一文時，問道：「如果你是富和尚，你會答應窮和尚的邀請，前往南海嗎？」請問是運用 PIRLS 閱讀理解四層次的哪一層次進行提問呢？(A)提取訊息 (B)推論訊息 (C)詮
43. 課綱中，關於篇章學習內容的說明，下列何者最合適？(A)在國小階段應學會篇章大意的提取。 (B)在低年級要能掌握自然段和意義段。(C)在中年級可學習少年小說、兒童劇。 (D)在高年級宜區別韻文和
44. 課綱中，到第三學習階段為止，學生應學習的抒情文本內容，下列何者正確？甲、直接抒情。乙、自我情感的表達。 丙、人際交流的情感。 丁、抒情文本的結構。 戊、對宇宙之愛的感悟。己、對社會群體與家國民
45. 十二年國教「國語文核心素養」之一：「運用多重感官感受文藝之美， 體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。」是屬於三個核心面向中的何者？(A)瞭解自我 (B)自主行動 (C)溝通互
46. 關於十二年國教「國語文」領域課程綱要，下列何項內容是正確的？(A)學習表現分為五大項：聽說、注音、識寫、閱讀、寫作。(B)學習內容分為三大類：文字篇章、文本表述、文化內涵。(C)國語每週授課時
47. 十二年國教國語文領綱「識字與寫字」的學習表現中，關於以造字原則輔助識字，哪一項學習表現屬於第四學習階段？(A)利用共同部件，擴充識字量，並知其字音與字義。(B)認識六書的原則，了解字形、字音、
49. 某位教師欲進行素養導向國語文教學設計，他想在課堂一開始即先詢問學生是否有和課本中主角一樣的驚險旅行經驗。請問這符合哪一項設計原則？(A)生活情境 (B)語文知識 (C)問題解決 (D)學習策略
50. 閱讀教學依其目標不同而有不同取向，下列哪一項不是國民小學閱讀教學的主要取向與目標？(A)閱讀理解教學：以不同層次的內容理解為目標。(B)閱讀理解策略教學：讓學生學會閱讀理解策略。(C)閱讀回應
2.下列「 」中讀音的關係，何者與「溯」溪╱撲「朔」╱雕「塑」相同？ (A)細雨「霏」霏╱ 「緋」聞╱「蜚」聲國際 (B)茼「蒿」╱長「篙」╱枯「槁」 (C)「戢」兵╱通「緝」╱「揖」讓 (D)「予」
3.對事物進行分析時，可分為「客觀事實」與「主觀意見」兩個層面。試判斷《夢溪筆談》選文中，下列文句何者屬於「主觀意見」？ (A)荒政之施，莫此為大：〈以工代賑〉 (B)方家以磁石磨針鋒，則能指南：〈磁
4.「君子」有時指上位者，有時指有德者。下列文句，何者所指與其他三者不同？ (A)君子學道則 愛人，小人學道則易使也 (B)蘭槐之根是為芷，其漸之潃，君子不近，庶人不服 (C)君子寡 欲，則不役於物，