一、若通率相同,試比較下列五種輻射所造成的等效劑量率的大小。【題組】⑴ 0.1 MeV X 射線,
【題組】 ⑵ 1 MeV 加馬射線,
【題組】⑶ 10 MeV 加馬射線,
【題組】⑷熱中子,
【題組】⑸ 1 MeV 以上快中子。(20 分)
二、【題組】⑴何謂活化作用(activation)?
【題組】 ⑵那種或那些種輻射會產生活化作用?
【題組】 ⑶活化作用有何好處和壞處,請各舉兩例說明之。
【題組】 ⑷ H-1,He-3,Li-6,和 B-10 受熱中子照射是否會產生活化作用?(20 分)
三、【題組】⑴沸水式核電廠汽機廠房附近常呈現較高輻射劑量率,試問其原因為何?
【題組】 ⑵若爐心燃料未破損,試問廠外放射性氣體排放主要是什麼核種?
【題組】 ⑶我國規定核電廠廠界輻射劑量每年不能超過多少?
【題組】 ⑷行政院原子能委員會放射性物料管理局行政規定我國用過燃料乾式貯存場場界劑量每年不能超過多少?(20 分)
四、核電廠常用mg等級Cf-252 中子源來做反應爐啟動運轉儀控,Cf-252 之中子產率為每μg每秒放出 2.3 x 106中子。(20 分)【題組】⑴試算在離 1 mg Cf-252 射源 2 m
【題組】 ⑵若將此中子源用 10 cm半徑水球包住,試算該處快中子劑量率變為多大?(水的移除截面(removal cross section)為 0.103 cm-1)
【題組】 ⑶續⑵,該處除快中子外,實際上還有那些輻射造成劑量率?
五、國內醫學中心正在裝設或擬引進質子或重離子治療加速器,試問這類加速器所遭遇的輻射屏蔽及監測問題與傳統電子直線加速器有何差異?(20 分)
一、自陳式態度量表(如:Likert 總加量表、Thurstone 等距量表等)已是目前人格測驗中使用最為廣泛的一種方式。請列出這類量表編製的程序及其內涵。(25 分)
二、依據一般命題的基本原則,「每個試題必須獨立,不宜相互牽涉」,但有時問題的刺激材料可能是照片、表格、圖形、圖表等,也可能是一段短文或錄音帶或錄影帶,學生必須依據這類刺激材料回答一系列問題,這類問題稱
【題組】⑵指出一種最適用解釋型作業的情境。
【題組】 ⑶解釋型作業的限制或缺點為何?(20 分)
三、請詳細說明「盒鬚圖(box-and-whisker plot)」的各主要部分的組成為何?並請以圖示說明。(10 分)
四、假設某位教育研究學者發展出一項測量學童成就動機的工具,並依學童成就做如下的歸類與數值分派:該名學者的理論是約有 1/4 學童為高成就者,1/4 學童為低成就者,剩餘學童為平成就者。【題組】⑴請找出
【題組】⑵假設學者隨機選取二名學童,並計算他們的平均數,= ( x1 + x2 ) / 2 ,試依據⑴的結果,找出之抽樣分配及其平均數與標準誤。
【題組】⑶假設學者改隨機獨立選取四名學童,並重新計算他們的平均數,請寫出此種情境下抽樣分配的平均數與標準誤。