22.生物學的理論重點為教育一個人，使其能夠適應現代生活環境，並訓練、組織及發展其能力。代表人物(A)盧迪格Ruediger(B)史摩爾Small(C)白格曼Bergemann(D)洛克Locke
23.形式訓練說代表人物(A)洛克Locke(B)赫爾巴特Herbart(C)桑代克Thorndike
25.行為養成說(A)洛克Locke(B)赫爾巴特Herbart(C)桑代克Thorndike
27.以哲學的觀點，認為兒童是教育的中心，讓兒童自然的發展，以充分發展兒童的能力(A)自然主義(B)理想主義(C)實驗主義(D)文化學派
28.教育是開發人類潛伏能力的歷程(A)自然主義(B)理想主義(C)實驗主義(D)文化學派
29.教育是啟發理性的歷程(A)自然主義(B)理想主義(C)實驗主義(D)文化學派
30.認為教育即生活，教育是生長，教育是經驗改造的歷程(A)自然主義(B)理想主義(C)實驗主義(D)文化學派
31.教育是使個人人格在社會文化中，獲得發展和完成的活動(A)自然主義(B)理想主義(C)實驗主義(D)文化學派
32.教育的任務即在啟發人心所具之理性，以達到至善的歷程(A)自然主義(B)理想主義(C)實驗主義(D)文化學派—P1-7
34.實驗主義的代表人物(A)盧梭(B)杜威(C)福祿貝爾(D)康德
35.文化學派的代表人物(AB)盧梭(AC)斐斯塔洛齊(AD)福祿貝爾(AE)康德(BC)拿托普(BD)杜威(BE)施普郎格戴帥獨有
36.認為教育即生活，教育是生長，教育是經驗改造的歷程(A)自然主義(B)理想主義(C)實驗主義(D)文化學派
37.理想主義的代表人物(A)盧梭(B)斐斯塔洛齊(C)福祿貝爾(D)康德(E)拿托普(F)杜威(G)施普郎格
38.自然主義的代表人物(A)盧梭(B)斐斯塔洛齊(C)福祿貝爾(D)康德(E)拿托普(F)杜威(G)施普郎格
39.齊克果、海得格、亞斯培提出個體雖無奈來於世上，唯應透過自我覺醒，肯定生命存在意義，故教育應鼓勵自我反省(A)自然主義(B)理想主義(C)實驗主義(D)文化學派(E)存在主義---陳嘉陽P.13
41.主張教育的本質在促進人類心靈與精神繼續不斷的生長(A)斯普朗格Spranger(B)杜威(C)柯門鈕斯(D)涂爾幹
42.強調神賦予一切生命的本質，而教育就是提供適當的環境，使其循序發展(A)斯普朗格Spranger(B)杜威(C)柯門鈕斯(D)涂爾幹
44.認為要接受教育才能成為人，藉助教育的力量，而能對真、善、美等的價值的體認、辨識、欣賞和追求(A)斯普朗格Spranger(B)杜威(C)柯門鈕斯(D)涂爾幹
45.任何教育的活動和歷程，要符合三項規準：合價值性、合認知性、合自願性。代表人物(A)皮德思Peters(B)蘇格拉底(C)盧梭(D)杜威
57.產婆法(A)皮德思Peters(B)蘇格拉底(C)盧梭(D)杜威
58.教育即塑造，可以隨心所欲塑造兒童青年品德或其他身心特質。是何觀點(A)經驗主義或行為主義的觀點(B)理性主義的觀點
59.教育即雕刻，教育的方法應適應個別差異因材施教。是何觀點(A)經驗主義或行為主義的觀點(B)理性主義的觀點
72.教育的政治功能(A)促進政治社會化(B)培養政治領導人才(C)促進民主政治的實現(D)教育可維護世界政治和平---複選題
76.認為「人事唯一需要教育的造物」(A)華德Ward(B)海斯Hayes(C)康德(D)拿拖普
18. 洪老師受到人本心理學家馬斯洛(A.Maslow)和羅吉斯(C.Rogers)的影響，強調發展學生正向的自我概念及培養學生成為自我導向的學習者。下列何者為洪老師的課程設計取向？(A)精粹主義(B