【評論主題】17. 組織創新理論中，組織的顯性知識變成組織隱性知識的過程稱為？(A)社會化 (B)外部化 (C)內化 (D)組化
【評論內容】
從內--內: 共同化/社會化/群化~通過共用經驗產生新的意會性知識的過程
從內--外: 外部化~把隱性知識表達出來成為顯性知識的過程
從外--內: 內部化~把顯性知識轉變為隱性知識，成為企業的個人與團體的實際能力的過程
從外--外: 組合化/融合~顯性知識組合形成更複雜、更系統的顯性知識體系的過程
*類似題:
(B)學校中的教師將其「內隱知識」(tacit knowledge)轉化給其他教師成為其「內隱知識」的 過程稱為？ (新北市106學年度國小暨幼兒園教師甄選初試-普通科)
(A)內在化(internalization) (B)社會化(socialization) (C)結合化(combination) (D)外部化(externalization)
【評論主題】33. 大榮國小為解決教師士氣低落冷漠的問題，設立了教師社群表現小組競賽，獎金一萬元，讓大家能為競爭而產生改變。這樣的策略是要造成何種原理的運用？(A)績效責任策略 (B)標竿學習策略 (C)制約行為
【評論內容】試題疑義說明:1. 本題設計原是要以互動學派觀點來 彰顯正向性衝突 (亦名建設性衝突)之主動運用，以競爭策略達到產生組織氣氛的改變，故答案為 (D)建設性衝突策略。2.然因題幹描述僅敘明競爭產生改變，並未排除競爭產生負面影響的情境描，故題幹中的情境設計敘亦可同時由激勵理論角度切入解釋為「增強理論」之應用。
【評論主題】64. 為他倫理學(ethics for the other)為重要的倫理學說，其認為「他者的無助與脆弱震懾了我，所有的理性思考都沒有了作用，此刻的他就是我的責任。」從這樣的主張出發，下列何者不會是其
【評論內容】
資料來源: http://www.edubook.com.tw/OAtw/File/PDf/49228.pdf
【評論主題】36. 在有關性別不均等的理論中，認為社會中存有一種不平等的性別結構，女性就業者彷彿受到一個「玻璃屋頂」(glass-ceiling)的阻隔，妨礙她們向上流動。此屬於下列那種理論的看法？(A) 性別社
【評論內容】
雙元勞動市場理論最早是在 1960 年代末期被提出來。Doeringer 與 Piore為代表人物，他們提出用二分法的方式將勞動市場區隔成為主要勞動市場與次要勞動市場。
在社會學領域對於兩性在職場上的發展相關理論探討，常援用雙元勞動市場理論的概念來解釋性別職業隔離的現象。Barron 與 Norris 認為次要勞動市場大多是由女性所構成，男性則集中在主要勞動市場。也有學者研究主張女性有傾向集中在邊陲或競爭的勞動市場。
資料來源https://nccur.lib.nccu.edu.tw/bitstream/140.119/34439/6/26202206.pdf
【評論主題】37 下列何者並非是「全美教育協會」（NEA）於 1948 年所提出的八項專業規準之一？(A)屬於高度心智的活動 (B)需不斷的在職進修(C)應以個人報酬為考量 (D)應有健全的專業組織
【評論內容】1.屬於高度心智的活動 2.具有特殊的專業領域3.具有專門的職前訓練4.需不斷的在職進修5.需為永久性的志業6.自定其應有的規準7.以服務社會為目的8.具有健全的專業組織
【評論主題】22 依據艾齊厄尼（A. Etzioni）的觀點，藉名譽、尊榮或愛的影響而取得之權力，稱為：(A)強制權 (B)利誘權 (C)專家權 (D)規範權
【評論內容】
1.強制型: 鎮壓或威脅的強制手段 ex.監獄、集中營
2.功利型:功利貨物值為報償方式 ex.銀行、保險公司
3.規範型:以榮譽的報償為手段 ex.政黨、教會、學校
【評論主題】15 依據校園霸凌防制準則之規定，下列敘述何者正確？(A)本準則依國民教育法之規定訂定(B)本準則所稱主管機關：在中央為法務部(C)學校於受理申請後，應於 7 日內召開防制校園霸凌因應小組會議(D)2
【評論內容】(A)本準則依教育基本法之規定訂定(B)本準則所稱主管機關：在中央為教育部(C)學校於受理申請後，應於 3 日內召開防制校園霸凌因應小組會議
【評論主題】72. 陳同學的智力測驗分數是116，根據真分數理論的觀點，則116是陳同學的何種分數？(A)觀察分數 (B)真實分數(C)誤差分數 (D)觀察分數與真實分數的平均數
【評論內容】
(觀察分數)實得分數X = 真實分數t + 誤差分數e
【評論主題】14.中央主管機關之性別平等教育委員會多久應至少開會一次？(A)半個月(B)1個月(C)2個月(D)3個月
【評論內容】
性別平等教育委員會 比較：
中央：17-23人；專家2/3，女性1/2；每三個月開會【評論主題】帕森斯(T.Parsons)指出，學校教師係屬於學校行政組織的何種層級？(A)機構層級(B)有機層級(C)管理層級(D)技術層級
【評論內容】
三個階層：
①策略階層(系統層次)─維護、適應；ex:校長負責出理念
②管理階層(協調層次)─適應、整合；ex:主任負責傳達給老師
③技術階層(操作層次)─目標達成。ex:老師負責執行工作
【評論內容】區別性增強: 故意不予理會不適當行為，而當適當行為發生，則立即給予增強。例如：學生的不適當行為是上課發出怪聲以吸引老師的注意，當他發怪聲時故意不予理會，而當他應老師要求唸課文時，讚美他唸課文的行為。區別性增強: 故意不予理會不適當行為，而當適當行為發生，則立即給予增強。例如：學生的不適當行為是上課發出怪聲以吸引老師的注意，當他發怪聲時故意不予理會，而當他應老師要求唸課文時，讚美他唸課文的行為。線上測驗: http://yamolexam.twbbs.org/tfulltext-%E9%81%8E%E5%BA%A6%E7%9F%AF%E6%AD%A3%E6%B3%95.htm#ixzz1lfZNQRny