【評論主題】「許多名山大嶽，此時都濃縮在我四顧近觀遠眺的眼底。」這句話所描繪的情景，與下列何選項最為接近 (A) 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 (B) 會當凌絕頂，一覽眾山小 (C)橫看成嶺側成峰，遠近高低各不
【評論內容】C選項:「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。」東坡瀏覽廬山的風景，是從不同的角度去欣賞，千姿萬態，面貌風情各有不同。從這邊看是平緩的山嶺，從那邊看是陡峭的山峰。遠望或近觀，總是產生新奇之感。
【評論主題】「許多名山大嶽，此時都濃縮在我四顧近觀遠眺的眼底。」這句話所描繪的情景，與下列何選項最為接近 (A) 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 (B) 會當凌絕頂，一覽眾山小 (C)橫看成嶺側成峰，遠近高低各不
【評論內容】C選項:「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。」東坡瀏覽廬山的風景，是從不同的角度去欣賞，千姿萬態，面貌風情各有不同。從這邊看是平緩的山嶺，從那邊看是陡峭的山峰。遠望或近觀，總是產生新奇之感。
【評論主題】學校開校務會議,有些老師精力充沛努力提案,有些老師卻漠不關心,而這是效標向度的哪一項(A) 正強度 (B) 堅持強度 (C) 強度 (D) 選擇方向
【評論內容】個人動機的強弱必須由外顯行為來判斷，根據Owens〈1995〉的看法，其效標向度有三：1. 選擇的方向：係指同樣處理一件事，在眾多的做法中.....看完整詳解
【評論主題】先秦諸子中，在論證上創三表法，主尚儉者是：(A)儒家 (B)道家 (C)陰陽家 (D)墨家。
【評論內容】墨子提出過著名的“三表法”，就是考察言論正確與否的三個標準：第一是向上探求古代聖王的事蹟；第二是向下考察百姓耳聞目睹的事實；第三是把這些言論具體化為政.....看完整詳解
【評論主題】30.田徑3000公尺障礙跑全程應跨過幾個障礙欄架和幾個水坑障礙?(A)28個障礙欄架7個水坑障礙(B) 29個障礙欄架7個水坑障礙 (C) 30個障礙欄架8個水坑障礙(D)28個障礙欄架8個水坑障礙
【評論內容】3000米障礙跑， 障礙跑全程共要跨過35次障礙，當中有7次是水池障礙，所以剩下28次是障礙欄架
【評論主題】「許多名山大嶽，此時都濃縮在我四顧近觀遠眺的眼底。」這句話所描繪的情景，與下列何選項最為接近 (A) 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 (B) 會當凌絕頂，一覽眾山小 (C)橫看成嶺側成峰，遠近高低各不
【評論內容】C選項:「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。」東坡瀏覽廬山的風景，是從不同的角度去欣賞，千姿萬態，面貌風情各有不同。從這邊看是平緩的山嶺，從那邊看是陡峭的山峰。遠望或近觀，總是產生新奇之感。
【評論主題】學校開校務會議,有些老師精力充沛努力提案,有些老師卻漠不關心,而這是效標向度的哪一項(A) 正強度 (B) 堅持強度 (C) 強度 (D) 選擇方向
【評論內容】
個人動機的強弱必須由外顯行為來判斷，根據Owens〈1995〉的看法，其效標向度有三：
1.選擇的方向：係指同樣處理一件事，在眾多的做法中，可從個人的選擇，判斷其動機強弱。2.堅持程度：係指個人在其選擇之行為中所投入的時間長度。3.強度：係指個人介入的程度與態度。【評論主題】先秦諸子中，在論證上創三表法，主尚儉者是：(A)儒家 (B)道家 (C)陰陽家 (D)墨家。
【評論內容】墨子提出過著名的“三表法”，就是考察言論正確與否的三個標準：第一是向上探求古代聖王的事蹟；第二是向下考察百姓耳聞目睹的事實；第三是把這些言論具體化為政治管理的措施，看它是否符合國家和人民的利益。墨子觀察到了當時社會生產與需要之間的矛盾，認為要解決這個矛盾，除了加強生產之外，還要靠“尚儉”、“節用”。
【評論主題】1.在人體運動解剖學上，從左而右的切面，把人體分割為前、後兩部分的活動面稱為(A)水平面(B)額狀面(C)矢狀面(D)立體面。
【評論內容】矢狀面(Sagittal plane): 由前而後, 把人體分割成左右兩部分. • 額狀面(Frontal plane)或冠狀面(Coronal plane): 由左而又, 把人體分割成前後兩部. • 橫狀面(Transverse plane)或水平面, 分割成上下兩部, 與地平行. • 重心面(Cardinal P.): 通過人體中心切面. • 平行面: 與重心面平行的面稱之.
【評論主題】7.如右圖，兩圓外切於 P 點， 、 相交於 P 點，若＝118°，求∠B=___________ 度。(課本 p109 類似)
【評論內容】
《團體探究法》（group investigation, G-I）
以小組合作進行調查和討論為主要活動，由師生共訂研究主題，提供學生多樣而廣泛的學習經驗。此法特別注重成員資料蒐集、團體分工、解釋、分析與歸納資料，並參與討論交換意見，教學流程如下：
教師介紹探究主題學生針對有興趣的相關次主題組成深究小組，進行小組學習小組計畫學習工作小組依主題探究，進行資料蒐集小組準備成果發表小組發表，呈現成果報告實施評鑑此法特別的地方在於，它讓學生依自己興趣來選擇研究主題以及找尋資料，學生變成主動的求知者角色，教師則退居為協助者；G-I 特有的「成果發表」，讓學生在合作溝通之餘有機會提昇發表能力，而向全班其他各小組報告成果的行為，使此法...
【評論主題】二、台灣春夏氣候不穩定，大雨或連日下雨經常造成蔬菜品質不佳或腐爛，其原因為何？有何改進方法？（20 分）
【評論內容】兒童中期(約6~10歲)→皮亞傑的具體運思期，會使用社會性語言(如聰明、害羞)
【評論主題】61下列何者不屬凱勒(J. Keller)ARCS動機模式中影響學習動機的要素？(A)關聯(relevance) (B)滿足(satisfaction (C)創造(creativity) (D)注意(
【評論內容】ARCS指的是Attention(注意)、Relevance(相關)、Confidence(信心)、Satisfaction(滿足)四個要素，強調引起學習者的動機必須配合此四要素的運用，才能達到激勵學生學習的作用。
【評論主題】下列何者為「問題解決教學」（Problem-based Learning, PBL）的特色？(A) 重視概念的類化 (B) 系統的呈現知識 (C) 尊重學生的意見 (D) 特別強調情境設計。
【評論內容】
設計PBL情境
PBL情境設計的品質夠好，PBL教學才可能成功。如何設計有效率的PBL學習情境？
一、研讀情境後學生制訂的學習目標應與學校訂定的學習目標相符。
二、問題導向學習的問題應該與課程的階段性目標與學生理解能力相匹配。
三、情境應該相當地符合學生學習的興趣所在或者與未來的環境相關 。
四、在臨床情境中應該觸及基礎課程相關領域來鼓勵知識的整合。
五、情境應該含有能夠刺激討論的要點，鼓勵學生尋求解決的方法。
六、問題應該是開放式的，以利討論的進行。
七、情境的設計應該能夠提高學生的參與度，讓學生從不同的學習資源分頭尋找資訊。
來源http://m.xuite.net/blog/kc6191/study/16066307
【評論主題】32.梅澤(Mager)所倡導的教學目標撰寫方法頗能協助教師撰寫教案，他認為學習行為目標應包含三要素，下列何者非也：((A)目標應說明教師自編教材的內涵(B)目標描述學習者在學習後應學習的技能或行為(
【評論內容】梅格（Robert F. Mager）在《教學目標的準備》一書中提到描述教學目標的三要素：描述可觀察行為（Observable behavior）：要求學生用此以證實目標的熟達。例如「寫出」、「解決」、「確認」，及「口頭描述」，諸如「知道」、「瞭解」，及「欣賞」等詞須加避免，因為這些語詞並不涉及「可觀察的行為」描述重要條件（Conditions）：期望學生在此條件之下，證實目標的達成。例如時間限制，可以使用的教材或設備，或特別的指示標準（Criterion）：用來評鑑學生行為表現是否成功的效標（Criterion）。例如，必答對百分之七十，正確應用三項原則學生可以使用字典（條件）查出（可觀察的行為）第三課生字的字義及部首（標準）
【評論主題】重量訓練中肌肉收縮的類型包括哪四種? (A) 等張、等速、等量、離心(B) 等張、等量、等力、等長(C) 等張、等長、等速、離心(D)等力、等量、等速、離心。
【評論內容】沒有等量、等力