【評論主題】下列何者不是行為訓練的策略？(A)系統減敏感法(B)回饋(C)肌肉鬆弛法(D)刺激類化。
【評論內容】（二）行為訓練的策略包括：示範或模仿、行為塑造、連鎖、提示、行為演練、回饋、褪除、行為契約法、系統減敏感法、肌肉鬆弛法等十種行為訓練的策略。至於如何選擇策略，教師可考慮學生的能力以及行為訓練的內容而定。 from陳穎所以答案應該沒錯
【評論主題】【題組】80. The evidences were not ________ (convince) enough to talk the judge into making the verdict
【評論內容】功能性評量
【評論主題】【題組】 ⑵請說明「多元程式處理」與上述「虛擬記憶體」的關係。（6分）
【評論內容】一、 內容模式
【評論主題】17. 現行特殊教育法條文內容並未包括下列哪一項？(A)身心障礙學生的教育安置應以最少限制為原則(B)特殊教育與相關服務的提供，應符合融合教育的精神(C)各主管機關應每年重新評估教育安置的適當性(D)
【評論內容】第 12 條為因應特殊教育學生之教育需求，其教育階段、年級安排、教育場所及實施方式，應保持彈性。特殊教育學生得視實際狀況，調整其入學年齡及修業年限；其降低或提高入學年齡、縮短或延長修業年限及其他相關事項之辦法，由中央主管機關定之。但法律另有規定者，從其規定。
【評論主題】39. 下列有關妥瑞氏症(Tourette Syndrome)的描述，何者有誤？(A)“抽搐” 是妥瑞氏症的診斷必要條件。(B)指的是不自主、突然、快速、反覆、無韻律、無目地但有時固定性(stereo
【評論內容】穢語症（coprolalia）在妥瑞氏症人口中出現的比率並不是最高的，但卻是最廣為人知的症狀。不過沒有出現穢語症並不代表他就不可能被診斷為妥瑞氏症
【評論主題】7.下列何者為融合教育之主張？(A)鼓勵設計過之支持網路(B)調整教室生態(C)採固定的教學策略(D)調整學生角色
【評論內容】
吳淑美 (1996）將融合教育的指標及特徵列舉出來：1.每個學生屬於班上 (不因其障礙分到特別組 )。2.不是把學生抽離，再給予特殊服務，而是要把服務帶進來給學生，教師可藉由調整教室生態、促進對個別差異的理解，鼓勵自然的支持網路、調整課程並提供個別化教育計畫等，以符合學生的個別需求。3.每個學生的個別差異受到尊重，提供豐富的學習資源。
4.普通及特殊教育教師能充分合作。
5.行政的支持。
6.父母和學生的參與。
7.合適的評量方式。
【評論主題】21.經診斷為亞斯伯格症的小華，常不能分辨別人只是在開玩笑或是真的生氣，他似乎就是無法「看穿別人」，若要增進小華對他人的理解，下列哪一項非為所應採取的措施？(A)冷靜與清楚地向小華說明問題所在。(B)
【評論內容】亞斯柏格在理解"表情"跟"手勢"之類的非語言溝通有困難所以B不適合亞斯柏格
【評論主題】2.融合教育係基於以下何種觀點而形成的世界教育改革風潮︰(A)正常化(B)扶弱濟貧(C)多元智慧(D)教育機會均等
【評論內容】融合教育的理念可追溯至「正常化」（normalization）和「回歸主流」的運動，
【評論主題】39.重度或極重度身心障礙者申領教育代金的年齡為(A)0－3歲(B)6－15歲(C)3－18歲(D)20歲以下者。
【評論內容】有關重度身心障礙學生教育代金申請資格為
【評論主題】9.研究顯示，影響聾童的學業成就之主要因素是(A)早期學業介入(B)早期手語教學(C)早期口語系統教學(D)④視覺的刺激環境。
【評論內容】雙語教育的理念
所謂的雙語教育是指聽障者學習兩種語言（手語和口語或書面語）及兩種文化（聽人文化和聾文化）。
提倡雙語教育者深信；視覺是聾童學習語言的主要管道，聾童需要接受完整、可看見的語言。
而自然手語，例如美國手語（American Sign Language; ASL)或者瑞典手語（Sweden Sign Language；SSL）
是唯一完整、可看見的語言。此自然手語是聽障者的母語，也是聽障生獲得知識的主要管道，
以及和他人溝通的語言。此理論認為：如果聽障兒童透過自然手語（第一語言）獲得較好的語言理解
及表達的技能，將較容易學會第二語言（英語）的閱讀及書寫或者口語能力（Reamy & Brackett,1999；Reynolds,1994）