【評論主題】Lazarus提出多重模式治療理論，強調人類的複雜人格可分為七個主要的功能領域(BASIC.ID)，下列何者不是人格模式之一？ (A)生理的功能/藥物 (B)心像 (C)能力 (D)感官知覺。
【評論內容】多重模式治療法是Lazarus發展的一種包羅廣泛的、有系統的、整體觀取向的行為矯正法。整合了古典制約、操作制約、認知取向的方法。認為每個人都有獨特而不同的需求與期望，因此需要有多種不同的治療風格、治療策略。B--Behavior行為 A.....看完整詳解
【評論主題】以下何者得由學校提供技藝課程選習，加強技藝教育？(A)國小六年級 (B)國中七年級 (C)國中八年級 (D)國中九年級
【評論內容】「國民教育法」第七條之一，國民中學三年級學生，應在自由參加之原則下.....看完整詳解
【評論主題】以下何者得由學校提供技藝課程選習，加強技藝教育？(A)國小六年級 (B)國中七年級 (C)國中八年級 (D)國中九年級
【評論內容】「國民教育法」第七條之一，國民中學三年級學生，應在自由參加之原則下.....
【評論主題】甲、乙雙方自願發生性行為，甲方15 歲，乙方17 歲，依現行法律規定何者最正確？ (A)甲方得告乙方、乙方不得告甲方 (B)雙方皆不得互告 (C)甲方不得告乙方、乙方得告甲方 (D)雙方皆可互告。
【評論內容】
名 稱
中華民國刑法
修正日期
民國 102 年 01 月 23 日
法規類別
行政 ＞ 法務部 ＞ 檢察目
第 227 條
對於未滿十四歲之男女為性交者，處三年以上十年以下有期徒刑。
對於未滿十四歲之男女為猥褻之行為者，處六月以上五年以下有期徒刑。
對於十四歲以上未滿十六歲之男女為性交者，處七年以下有期徒刑。
對於十四歲以上未滿十六歲之男女為猥褻之行為者，處三年以下有期徒刑。
第一項、第三項之未遂犯罰之。
不論對方是否出於自願，只要是未滿十六歲的男女，皆不能與之發生性行為，否則便是違法，會被判刑坐牢，唯一的例外是未滿十八歲之人犯該條...
【評論主題】Lazarus提出多重模式治療理論，強調人類的複雜人格可分為七個主要的功能領域(BASIC.ID)，下列何者不是人格模式之一？ (A)生理的功能/藥物 (B)心像 (C)能力 (D)感官知覺。
【評論內容】
多重模式治療法是Lazarus發展的一種包羅廣泛的、有系統的、整體觀取向的行為矯正法。整合了古典制約、操作制約、認知取向的方法。認為每個人都有獨特而不同的需求與期望，因此需要有多種不同的治療風格、治療策略。
B--Behavior行為
A--Affect情感反應
S--Sensation感官知覺
I--Imagery心像
C--Cognition認知
I--Interpersonal relationship人際關係
D--Drugs/biology藥物、生物功能
【評論主題】以下何者得由學校提供技藝課程選習，加強技藝教育？(A)國小六年級 (B)國中七年級 (C)國中八年級 (D)國中九年級
【評論內容】「國民教育法」第七條之一，國民中學三年級學生，應在自由參加之原則下，由學校提供技藝課程選習，加強技藝教育，並得採專案編班方式辦理。
【評論主題】6.曙光：
【評論內容】火線領導(Leadership on the line)主要是在於闡釋領導人如何有效回應危機，將領導風險降至最低的具體方法，進而能成功領導。而學校領導人也須學習如何在上火線之前有充分的準備，以因應校園內外組織發生的衝突危機，主動積極、掌握先機，對於校園衝突管理運作能有鉅細靡遺幫助並充分掌握衝突的焦點，並以冷靜態度解決問題，使組織績效更為提高。火線領導的原則：一、到陽台上（getting on the balcony）
領導人在充滿危險的領導中，必須具有「能進能出」的能力，既身處其中又能置身事外，來回穿梭於參與者和旁觀者兩種角色之間，Heifetz和Linsky稱之為「到陽台上」。「到陽台上」意指能即時退一步反省的能力。二、從政治面思考
人際關係是成功領導...
【評論主題】五、臺灣島的主要斷層大都是南-北走向，請依此來說明臺灣地區之板塊構造活動模式。（20 分）
【評論內容】教科文經費比例是規定於憲法第 164 條教育、科學、文化之經費，在中央不得少於其預算總額百分之十五，在省不得少於其預算總額百分之二十五，在市縣不得少於其預算總額百分之三十五，其依法設置之教育文化基金及產業，應予以保障。
【評論主題】23.某位教師拒絕一位身心障礙的學生轉入該班，係違反以下哪些法定教育原則？(甲)有教無類；(乙)因材施教；(丙)教育機會均等；(丁)家長參與。(A) 甲乙(B) 甲丙(C) 丙丁(D) 甲乙丙。
【評論內容】這位老師根本還沒有施教，所以乙不行喔！
【評論主題】某校師資培育中心運用工作分析法(job analysis)，先蒐集當前教師展現的專業素養與行為內涵，再從中分析出優秀教師應具備的專業素養與行為細目，作為教育學程課程設計的基礎。請問這種設計可能產生的缺
【評論內容】先蒐集當前教師展現的專業素養與行為內涵-＞偏重的是現在社會目前重視的優良教師條件與內涵，所以不會有改變或進步，所以是 (B)偏向維護社會現狀