【評論主題】8.教師實施教學評量時，使用經審定教科書的內容作為評估學生學習情況的依據。這 屬於下列哪一種評量？(A)動態本位評量 (B)實作本位評量(C)課程本位評量 (D)觀察本位評量
【評論內容】課程本位評量：在課程實施中可以直接用來觀察、瞭解學生表現的評量方法。
【評論主題】19. 「微管仲，吾其披髮左袵矣。」句中「微」字與下列選項中，何者之「微」字義同？(A)引入，「微」指左 公處(B)「微」夫人之力不 及此(C)春秋之「微」也(D)莫見乎隱，莫顯乎 「微」
【評論內容】莫見乎隱，莫顯乎「微」：細小語譯：沒有比隱暗處更顯現的，沒有比細微處更顯著的。
【評論主題】30.關於教育中的主體爭議問題，下列何者最不正確？(A)教師的主體性或學生的主體性都不是絕對的(B)媒體文化對於學生的主體發展可能產生反教育的影響(C)臺灣近二十年來的教育改革就是要突破對個人主體性的
【評論內容】突破對個人主體性的控制可以想成 教育哲學發展由精粹主義(教師中心)→進步主義(兒童中心)→存在主義(I-Thou師生互為主體)
【評論主題】30.關於教育中的主體爭議問題，下列何者最不正確？(A)教師的主體性或學生的主體性都不是絕對的(B)媒體文化對於學生的主體發展可能產生反教育的影響(C)臺灣近二十年來的教育改革就是要突破對個人主體性的
【評論內容】突破對個人主體性的控制可以想成 教育哲學發展由精粹主義(教師中心)→進步主義(兒童中心)→存在主義(I-Thou師生互為主體)
【評論主題】22.有關倫理學與道德教育的陳述，下列何者正確？(A)德行論只有儒家在提倡，西方並不認同(B)效益論又稱為義務論，重視行為的動機而非結果(C)柯柏格(L. Kohlberg)提出道德發展論，強調道德發
【評論內容】
效益論(結果論、功利主義)：
提倡者：邊沁Bentham、彌爾Mill、斯賓賽Spencer
主張：
1. 以行為的結果作為善惡判斷的標準(功利主義)
2. 是非善惡辨別依據後天苦樂的經驗。
3. 道德權威的建立由外而內，透過賞罰等外在程序建立個人道德。
邊沁：
1.提出「最大多數人的最大幸福」，判別行為的是非善惡，是以行為的結果是否增進最大多數的最大幸福為依據。
2.行為的目的在趨樂而避苦
3.教育有工具性的任務以滿足兒童不同的需求
彌爾：
1.強調善即快樂，惡及痛苦，令人快樂的行為就是善行。
2.社會進展趨向以平常互動為常態，但命令及服從的關係是例外。
3.教育應培養兒童的正義感與同情心。
【教育意義】
1.道德教育目標在訓練良好行...
【評論主題】31.高級中等以下學校及幼稚園教師進修業務，由教育部哪一單位負責掌理？(A)高等教育司(B)中等教育司(C)技職教育司(D)國民教育司 (E)師資培育與藝術教育司
【評論內容】103年教檢教育原理第35題
35.教育部組織再造於 2013 年 1 月 1 日生效，此後高中與高職教育相關事務歸屬下列哪個單位或機關？
(D)國民及學前教育署
可是這題有提到進修業務......不知道是否歸同個單位管理?