【馬自達】評論

差距模式duscrepancy model是由M. Provus所提出的課程評鑑方式。其旨在比較「標準」、「表現」，以便分析兩者的差距，作為課程改進方案之依據。其程序是由課程評鑑人員詳細描述預期結果，並確定課程方案各層面和標準之間是否有差距，再使用此差距資料，改變課程方案之標準。其優點在於強調標準，能矯正以往評鑑人員忽略課程方案內容之缺失。其缺點在於方案比較階段，不易找到其他相關的課程方案進行兩者成本效益的比較。

【Woolaaaaaa】評論

Kells(1983)對美國認可制度所下的定義是：認可制度是一種自願的過程，透過非官方的學術團體，採用同儕評鑑來檢視被認可的機構是否已達成自我評鑑(self-study)中所定義的目標，並符合評鑑的標準。

【N】評論

【差距模式】提倡人：普羅佛斯Provus比較課程方案標準和方案實施時的表現之間的差距，做為課程改進依據。差距模式所指的標準=課程方案的性質，包含：(1)預期結果(2)先在因素(3)過程。差距模式五個階段：(1)設計(2)裝置(準備)(3)過程(4)產出(5)成本效益分析(或方案比較)。前四個階段評鑑者都要找出標準和方案的差距。評鑑程序：由課程評鑑人員詳細描述預期結果，並確定課程方案各層面和標準之間是否有差距，再使用此差距資料，改變課程方案之標準。優點：強調標準，矯正以往評鑑人員只重視課程方案之間的比較而忽略課程方案內容之缺失。限制：在方案比較階段，不易找到其它相當課程方案進行兩者成本效益之比較。 (A)感應模式：史鐵克提出。1.在自...

【colorfuleggpl】評論

(A)感應模式(responsive model) 1. 提倡人：史鐵克2. 主張：教育的價值難以評定，許多課程都有其內在價值，本身就值得去做，不必藉由成果判定。3. 評鑑者要事先了解被評鑑的對象。4. 注重觀察、討論、協商，評鑑的問題是在過程中逐漸出現的。(B)差距模式(discrepancy model) 1. 提倡人：普羅佛斯2. 主張：旨在比較課程方案標準和方案實施時的表現之間的差距3. 標準：預期結果、先在因素、過程(C)認可模式(accreditation model) =歷程本位評鑑=內在效標評鑑1. 主張：課程方案或教育機構被認定符合某些共通性同意標準的過程。建立教育的最低標準。2. 採用內部標準（優良課程的特質、要件）來評鑑3. 評鑑流程：評鑑人員訂定認可標準 → 學校依據標...