【馬自達】評論
「歷程模式」對於課程的設計，比較不注重課程目標或內容的事先詳訂，也不硬性預訂學生學習的行為結果，歷程模式強調的是歷程，亦即教育的過程與方法或原則。此一模式認為，教師在教學中能達到的目標，許多並非預期的，學生的興趣也隨時改變，因此課程發展並非始於詳述目標，而是先詳述程序、原則和過程，然後在活動、經驗中不斷地改變和修正。只要教師具備一定的專業素質，並能把握適當的程序原則或方法，例如發現教學法、探究式教學法等，便可達成理想的課程的設計。
【Frank Lee】評論
即使(A)老師講得很認真，但學生仍然沒有參與的機會!
【Shu-ping Pan】評論
歷程模式.....設計原則是教師與學生處理爭議性的問題 , 教師應該保持中立