【評論主題】4.某實驗以1:20的縮小模型測試船體受水流之阻力，當模型速度為2.8m/s時測得阻力為25N， 試求原型的速度與阻力為多少？忽略黏滯效應，並假設模型與原型採用相同流體。（25分）
【評論內容】
判斷名次~2個人以上，公布結果後可能會發生吵架事件，所以要肯德爾「和諧」係數。
大家和諧一點~~ ^ ^
【評論主題】3.圓形水槽的直徑為0.5m，假設在水槽右下端讓水自由流出，若水槽内水位高2.0m，出水 口處水位高0.2 m，當水槽内水位降至0.4m時，需要多久時間？（25分）
【評論內容】福祿貝爾：學 生 美 (學生在老師的眼中都是美好的~~)
【評論主題】【題組】(4)名詞釋義TEU (Twenty-foot Equivalent Unit)
【評論內容】前3R：讀、寫、算 ，後2R：尊重(Respect)、責任(Responsibility)
【評論主題】【題組】(２)要放出 1 千卡的熱量，需燃燒 Mg 多少克？
【評論內容】教學程序：活動 → 教材 → 主張 → 一直討論到結束
【評論主題】2.水的三相圖如下圖所示。從圖中可得到幾個概念：【題組】(1)當壓力變大時，沸點會___________（上升或下降）。
【評論內容】
為何(c)不對？
雙重系統理論不是就是指 專業教師和科層行政之間的對立嗎？
【評論主題】吉立根(C.Gilligan)認為柯柏格(L.Kohlberg)的理論和測量工具都帶有性別偏見，所以提出以關懷道德為基礎，將女性道德發展分為三個階段，是為：(A)個人生存的道德→均等的道德→自我犧牲的
【評論內容】道德發展： 我活著就好 → 我來死就好 → 人人平等大家一起死
【評論主題】精準地說，奧蘇貝爾(D.P.Ausubel)的「前導組織」指的是：(A)學生的起點行為 (B)教師的教學步驟 (C)學生的身心成熟度 (D)師生的互動狀態
【評論內容】
先備知識 → 學生自己所擁有的
前導組織 → 老師為了類化學生經驗所做的
【評論主題】5. 甲、乙兩人分別坐在小船的船頭與船尾。開始時，小船停在靜止的水中。甲以水平方向的速度2 m/s將質量為1 kg的球擲向乙，同一時間乙以水平方向的速度－4 m/s將一質量相同的球擲向甲。已知甲、乙兩
【評論內容】公學 = 貴族學校
【評論主題】【題組】(2)當物體振動到最右端，再向左運動到達位移公尺時，其加速度量值為多少？（方向向右為正值）
【評論內容】斯賓賽 ： 德、智、體 (還沒有「群」和「美」的觀念)
【評論主題】6. 一組數據為 64, 66, 68, 67, 71, 74, 75, 69, 76，試求：【題組】(1)中位數為______________ 分。
【評論內容】英國的貴族們，從小就要開始接受貴族的教育 → 4歲就有幼兒教育券
【評論主題】【題組】 ⑵如何以市售鹽酸配製 1M 的鹽酸 100mL？（5 分）
【評論內容】勞動三權 --- 商 議 團 協商，爭議，團結
【評論主題】一、生物群系（Biome）如以植群（Vegetation）為識別特徵時，試説明地球上的主要陸域生態系包括那些？並說明其分布特性。（20 分）
【評論內容】
第1級、個人提供貢獻
第2級、達成組織目標
第3級、有效率的達成組織目標
第4級、熱情、有願景的達成組織目標
第5級、謙虛、專業、建立持久績效
【評論主題】二、下圖所示為一軸裝置在軸承 O 及 C 上，有兩個皮帶輪分別置於 A 與 B 兩點。該軸是由 AISI1018 熱輥軋鋼（Hot-rolled steel）製成，其降伏強度為 220 MPa，請問軸
【評論內容】
自主權：青少年可決定是否參與，或將此事情透露給其他人知道
受益權：專業人員要以受試者的福祉為優先考量
免受傷害權：輔導過程中免受傷害
要求忠誠權：專業人員要忠實且真誠的對待，並嚴守保密原則
公平待遇權：所有人都要被公平對待，不可因身份背景而有所歧視
【評論主題】3.大腦中的威尼克區(Wernicke's area)受損會導致下列何種功能損傷？ (A)平衡 (B)語言理解 (C)語言表達 (D)長期記憶 (96兒童發展與輔導)
【評論內容】
威尼克 → 接收型
布洛卡 → 表達型
布達接維尼
【評論主題】教育研究上對控制組實施"寬心藥處理" 使控制與實驗組在心理上覺得條件相似這是(A)比馬龍效應 (B)新奇效應 (C)霍桑效應 (D)月暈效應
【評論內容】是指讓「控制組」覺得自己也是被觀察的一組，所以才選霍桑效應嗎？
【評論主題】老師指導學生進行班級空間創意設計，他鼓勵學生在原有觀念再加上一些想法或新概念。這是創造思考教學中的何種能力? (A)變通力 (B)獨創力 (C)精進力 (D)流暢力
【評論內容】
我是以武俠小說的想法來記：
我是個用劍的劍客，我在劍法使用上行雲流水(流暢性)，對原有的劍法招式精益求精(精密性)，甚至發展出獨創的絕招(獨創性)。即使我身上沒有劍可以用，我還是可以「以指代劍、以草代劍」(變通性)
【評論主題】35.提出人格發展理論(A)Byrne(B)Freud(C)Adler(D)Rogers-----P.169
【評論內容】人格發展論：本我 → 自我 → 超我 = =
【評論主題】27、現行兒童及少年福利法規定縣(市)政府應對兒童及少年與家庭提供諮詢輔導服務。請問，這項規定旨在滿足那一種兒童及少年福利需求?(A)支持性福利服務 (B)補充性福利服務 (C)替代性福利服務(D)保
【評論內容】
支持性：心理諮商
補充性：提供補助
替代性：寄養、收養
保護性：保護身、心受虐兒童
【評論主題】16. 啟智教育教師對智障學生認知等相關能力的了解，是為其設計功能性學科個別化教學輔導的首要任務。下列哪些能力的評量，最有助於教師完成此項任務？【甲】注意力 【乙】體適能 【丙】構音能力 【丁】個人衛
【評論內容】
啟智學校輔導的首要任務 「就是謹記」 能力的評量
「就、是、謹、記」
→ 「注、視、精、記」→ 注意力、視知覺、精細動作、記憶力