【評論主題】下列哪一位是必要參與身心障礙學生個別化教育計畫的人員？(A)特殊教育教師(B)學生(C)相關專業人員(D)以上皆是

【評論內容】沒看到"必要"二字@@

【評論主題】小美是輕度聽障兼重度智能障礙之多重障礙兒童，她被診斷為需要基本技能發展課程，學校行政當局應將其安置於何種環境較為適當？(A)普通班(B)資源班(C)聽障班(D)啟智班

【評論內容】只看到"輕度"聽障沒看到"重度"智障@@

【評論主題】小美是輕度聽障兼重度智能障礙之多重障礙兒童，她被診斷為需要基本技能發展課程，學校行政當局應將其安置於何種環境較為適當？(A)普通班(B)資源班(C)聽障班(D)啟智班

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【評論主題】51.下列有關《左氏春秋》與《呂氏春秋》的敘述，何者不正確？(A)前者因孔子《春秋》，論輯本事而為之傳；後者以儒道為主，而兼採墨、法、名、兵、 農之說(B)前者以魯史為中心，旁及同時代諸國之事；後者以

【評論內容】

漢書藝文志諸子略序：「兼儒、墨，合名、法，知國體之有此，見王治之無不貫，此其所長也。」

所以呂氏春秋並沒有以秦史為中心，詳載兼併六國之事 

【評論主題】下列哪一位是必要參與身心障礙學生個別化教育計畫的人員？(A)特殊教育教師(B)學生(C)相關專業人員(D)以上皆是

【評論內容】沒看到"必要"二字@@

【評論主題】小美是輕度聽障兼重度智能障礙之多重障礙兒童，她被診斷為需要基本技能發展課程，學校行政當局應將其安置於何種環境較為適當？(A)普通班(B)資源班(C)聽障班(D)啟智班

【評論內容】只看到"輕度"聽障沒看到"重度"智障@@

【評論主題】11. 甲：清高自持，遠離政治 乙：創作《六經》，使後學有所依循 丙：制禮作樂，恢復昔日秩序 丁：強調「內聖」重於「外王」，以上關於孔子的敘述何者正確？(A) 甲、乙、丙 (B) 乙、丙、丁 (C)

【評論內容】

乙：創作《六經》，使後學有所依循→應改為「整理」

丁：強調「內聖」重於「外王」→作為儒家思想之一，孔子時代並沒有明確提出「內聖外王」這一概念，而是道家思想代表莊子所提出(查WIKI的)

【評論主題】下列何者並非國中階段重度與多重障礙學生的輔導原則？(A)聚焦必備技能的補救 (B)重視功能性技能的教學(C)強化生活管理技能的訓練 (D)強調生態評量與課程的連結

【評論內容】

國中階段重度與多重障礙學生輔導原則已經不是在必備技能的補救了而是要學習更功能性的東西

【評論主題】40.有關行為管理的理論與技術之敘述，下列何者較不正確？(A)行為管理中說明行為與後果之間關係的法則是後效(Contingency)(B)高可能性的行為可用來增強低可能性的行為稱之為Premark P

【評論內容】

我是這樣區分的：

撤除是消極的

給予是積極的

【評論主題】6. 競飲先「釂」：

【評論內容】生理跟生活的差別在哪裡??

【評論主題】48. 智能障礙學生由於短期記憶力不佳、及不善於組織學習材料，以下哪幾項是這些學生常用的策略？甲.提供充分練習乙.自我監控策略 丙.關鍵字記憶法丁.運用增強策略 (A)乙丙丁(B)甲乙丙 (C)

【評論內容】

為何自我監控策略不能用在智能障礙學生身上??

【評論主題】蔡老師教導資源班學生學習社會技能，為了促進所學技能的類化，下列 哪一些策略較為適當？ 甲、變化訓練的範例 乙、使用過度學習策略 丙、使用連續性增強策略 丁、在不同的情境中練習 (A)甲丙 (B)甲丁

【評論內容】重點在類化~

【評論主題】肢體障礙學生有時需要特殊學習輔具，以下何者負責決定肢體障礙學生所需要的特殊學習輔具？(A)職能治療師 (B)級任教師 (C)特教教師 (D)教師助理員

【評論內容】擺位輔具→物理治療師學習輔具→職能治療師

【評論主題】31. 經鑑輔會決議後，特殊教育學生家長不能私自改變的是？(A)決定不就讀資優班(B)決定暫緩入學(C)決定不申請身心障礙手冊(D)決定不再接受鑑定。

【評論內容】鑑定程序跑完，才會送到鑑輔會"決議"吧?!這是我決定不選D的原因