【評論主題】37. 當測驗所得分數與其他相同構念的測驗應有高相關，此屬何種效度：(A)幅合效度 (B)效標效度 (C)預測效度 (D)內容效度。

【評論內容】輻合效度(Convergent validity)◎一個測驗要和測量相同概念或特質的其他測驗的分數有高的相關。(郭生玉，2000 P.108)◎要確定測驗的建構效度，則這個測驗的分數應和用其他測量相同建構或特質所得之測驗分數有高的相關。（周東山，1997 P.337） 區別效度(Discriminant validity.....看完整詳解

【評論主題】34. 叢集抽樣方法的原則是：(A)各群集內同質，隨機抽取群集 (B)各群集內同質，在群集內隨機抽樣 (C)各群集內異質，隨機抽取群集 (D)各群集內異質，在群集內隨機抽樣。

【評論內容】叢集:群內異質，群間同質系統抽樣：每n個抽1個樣本。又稱為等間隔抽樣。ex：班上共有40個座號，每10個抽一個，被抽到的就是10、20、30、40號。分層抽樣：按子群在母群的比例，用在異質團體。ex：能力分班上，頂尖有1.....看完整詳解

【評論主題】20. Irvin Yalom 提出團體治療11 個基本療效因子，請問下列何種『不屬於』這11 個基本因子：(A)灌輸希望 (B)原生家庭的矯正性重現 (C)發展社交技巧 (D)結構化因子。

【評論內容】團體治療大師Yalom(1985)之11項治療因子最常被提出之11項治療因子●治療因子~希望灌注（Instillation of hope）-在團體中看到其中成員的進步與改善。  -讓成員感受到參加團體是有希望的。-在團體中能被關心、被接受。-增加患者對治療的信心。●治療因子~普及性（Universality）-你有我也有，不只是我有這樣的問題-藉由團體成員彼此的經驗分享。-了解到其他參加的成員也有相同的處境。-自己不孤單。-減少本身的孤寂感。●治療因子~情緒宣洩(Catharsis)-提供成員發洩情緒的管道。-學習如何適當的表達自己的情緒。●治療因子~團體的凝聚力(Group Cohesiveness)-經由團體成員之間彼此的關懷、接納，增強對團體的認同與歸屬感。●治療因子~利他思想(...

【評論主題】44.( ) 人本心理學者羅吉斯(Rogers)指出，在諮商過程中，造成當事人改變的主要原因是什麼？(A)心理諮商者的技巧(B)治療關係(C)當事人自我實現的能力(D)當事人的支持系統

【評論內容】

諮商者和當事人建立良好的治療關係後，才能引發當事人去關注自己的想法和內心世界，

展現其自我實現的能力。

所以，「治療關係」是主要的改變原因。

【評論主題】34. 叢集抽樣方法的原則是：(A)各群集內同質，隨機抽取群集 (B)各群集內同質，在群集內隨機抽樣 (C)各群集內異質，隨機抽取群集 (D)各群集內異質，在群集內隨機抽樣。

【評論內容】叢集:群內異質，群間同質系統抽樣：每n個抽1個樣本。又稱為等間隔抽樣。ex：班上共有40個座號，每10個抽一個，被抽到的就是10、20、30、40號。分層抽樣：按子群在母群的比例，用在異質團體。ex：能力分班上，頂尖有1.....看完整詳解

【評論主題】37. 當測驗所得分數與其他相同構念的測驗應有高相關，此屬何種效度：(A)幅合效度 (B)效標效度 (C)預測效度 (D)內容效度。

【評論內容】輻合效度(Convergent validity)◎一個測驗要和測量相同概念或特質的其他測驗的分數有高的相關。(郭生玉，2000 P.108)◎要確定測驗的建構效度，則這個測驗的分數應和用其他測量相同建構或特質所得之測驗分數有高的相關。（周東山，1997 P.337） 區別效度(Discriminant validity.....看完整詳解

【評論主題】20. Irvin Yalom 提出團體治療11 個基本療效因子，請問下列何種『不屬於』這11 個基本因子：(A)灌輸希望 (B)原生家庭的矯正性重現 (C)發展社交技巧 (D)結構化因子。

【評論內容】團體治療大師Yalom(1985)之11項治療因子最常被提出之11項治療因子●治療因子~希望灌注（Instillation of hope）-在團體中看到其中成員的進步與改善。  -讓成員感受到參加團體是有希望的。-在團體中能被關心、被接受。-增加患者對治療的信心。●治療因子~普及性（Universality）-你有我也有，不只是我有這樣的問題-藉由團體成員彼此的經驗分享。-了解到其他參加的成員也有相同的處境。-自己不孤單。-減少本身的孤寂感。●治療因子~情緒宣洩(Catharsis)-提供成員發洩情緒的管道。-學習如何適當的表達自己的情緒。●治療因子~團體的凝聚力(Group Cohesiveness)-經由團體成員之間彼此的關懷、接納，增強對團體的認同與歸屬感。●治療因子~利他思想(...

【評論主題】44.( ) 人本心理學者羅吉斯(Rogers)指出，在諮商過程中，造成當事人改變的主要原因是什麼？(A)心理諮商者的技巧(B)治療關係(C)當事人自我實現的能力(D)當事人的支持系統

【評論內容】

諮商者和當事人建立良好的治療關係後，才能引發當事人去關注自己的想法和內心世界，

展現其自我實現的能力。

所以，「治療關係」是主要的改變原因。

【評論主題】44.( ) 人本心理學者羅吉斯(Rogers)指出，在諮商過程中，造成當事人改變的主要原因是什麼？(A)心理諮商者的技巧(B)治療關係(C)當事人自我實現的能力(D)當事人的支持系統

【評論內容】

諮商者和當事人建立良好的治療關係後，才能引發當事人去關注自己的想法和內心世界，

展現其自我實現的能力。

所以，「治療關係」是主要的改變原因。

【評論主題】44.( ) 人本心理學者羅吉斯(Rogers)指出，在諮商過程中，造成當事人改變的主要原因是什麼？(A)心理諮商者的技巧(B)治療關係(C)當事人自我實現的能力(D)當事人的支持系統

【評論內容】

諮商者和當事人建立良好的治療關係後，才能引發當事人去關注自己的想法和內心世界，

展現其自我實現的能力。

所以，「治療關係」是主要的改變原因。

【評論主題】44.( ) 人本心理學者羅吉斯(Rogers)指出，在諮商過程中，造成當事人改變的主要原因是什麼？(A)心理諮商者的技巧(B)治療關係(C)當事人自我實現的能力(D)當事人的支持系統

【評論內容】

諮商者和當事人建立良好的治療關係後，才能引發當事人去關注自己的想法和內心世界，

展現其自我實現的能力。

所以，「治療關係」是主要的改變原因。

【評論主題】44.( ) 人本心理學者羅吉斯(Rogers)指出，在諮商過程中，造成當事人改變的主要原因是什麼？(A)心理諮商者的技巧(B)治療關係(C)當事人自我實現的能力(D)當事人的支持系統

【評論內容】

諮商者和當事人建立良好的治療關係後，才能引發當事人去關注自己的想法和內心世界，

展現其自我實現的能力。

所以，「治療關係」是主要的改變原因。

【評論主題】44.( ) 人本心理學者羅吉斯(Rogers)指出，在諮商過程中，造成當事人改變的主要原因是什麼？(A)心理諮商者的技巧(B)治療關係(C)當事人自我實現的能力(D)當事人的支持系統

【評論內容】

諮商者和當事人建立良好的治療關係後，才能引發當事人去關注自己的想法和內心世界，

展現其自我實現的能力。

所以，「治療關係」是主要的改變原因。

【評論主題】44.( ) 人本心理學者羅吉斯(Rogers)指出，在諮商過程中，造成當事人改變的主要原因是什麼？(A)心理諮商者的技巧(B)治療關係(C)當事人自我實現的能力(D)當事人的支持系統

【評論內容】

諮商者和當事人建立良好的治療關係後，才能引發當事人去關注自己的想法和內心世界，

展現其自我實現的能力。

所以，「治療關係」是主要的改變原因。

【評論主題】44.( ) 人本心理學者羅吉斯(Rogers)指出，在諮商過程中，造成當事人改變的主要原因是什麼？(A)心理諮商者的技巧(B)治療關係(C)當事人自我實現的能力(D)當事人的支持系統

【評論內容】

諮商者和當事人建立良好的治療關係後，才能引發當事人去關注自己的想法和內心世界，

展現其自我實現的能力。

所以，「治療關係」是主要的改變原因。

【評論主題】44.( ) 人本心理學者羅吉斯(Rogers)指出，在諮商過程中，造成當事人改變的主要原因是什麼？(A)心理諮商者的技巧(B)治療關係(C)當事人自我實現的能力(D)當事人的支持系統

【評論內容】

諮商者和當事人建立良好的治療關係後，才能引發當事人去關注自己的想法和內心世界，

展現其自我實現的能力。

所以，「治療關係」是主要的改變原因。

【評論主題】44.( ) 人本心理學者羅吉斯(Rogers)指出，在諮商過程中，造成當事人改變的主要原因是什麼？(A)心理諮商者的技巧(B)治療關係(C)當事人自我實現的能力(D)當事人的支持系統

【評論內容】

諮商者和當事人建立良好的治療關係後，才能引發當事人去關注自己的想法和內心世界，

展現其自我實現的能力。

所以，「治療關係」是主要的改變原因。

【評論主題】44.( ) 人本心理學者羅吉斯(Rogers)指出，在諮商過程中，造成當事人改變的主要原因是什麼？(A)心理諮商者的技巧(B)治療關係(C)當事人自我實現的能力(D)當事人的支持系統

【評論內容】

諮商者和當事人建立良好的治療關係後，才能引發當事人去關注自己的想法和內心世界，

展現其自我實現的能力。

所以，「治療關係」是主要的改變原因。

【評論主題】44.( ) 人本心理學者羅吉斯(Rogers)指出，在諮商過程中，造成當事人改變的主要原因是什麼？(A)心理諮商者的技巧(B)治療關係(C)當事人自我實現的能力(D)當事人的支持系統

【評論內容】

諮商者和當事人建立良好的治療關係後，才能引發當事人去關注自己的想法和內心世界，

展現其自我實現的能力。

所以，「治療關係」是主要的改變原因。

【評論主題】44.( ) 人本心理學者羅吉斯(Rogers)指出，在諮商過程中，造成當事人改變的主要原因是什麼？(A)心理諮商者的技巧(B)治療關係(C)當事人自我實現的能力(D)當事人的支持系統

【評論內容】

諮商者和當事人建立良好的治療關係後，才能引發當事人去關注自己的想法和內心世界，

展現其自我實現的能力。

所以，「治療關係」是主要的改變原因。

【評論主題】44.( ) 人本心理學者羅吉斯(Rogers)指出，在諮商過程中，造成當事人改變的主要原因是什麼？(A)心理諮商者的技巧(B)治療關係(C)當事人自我實現的能力(D)當事人的支持系統

【評論內容】

諮商者和當事人建立良好的治療關係後，才能引發當事人去關注自己的想法和內心世界，

展現其自我實現的能力。

所以，「治療關係」是主要的改變原因。

【評論主題】44.( ) 人本心理學者羅吉斯(Rogers)指出，在諮商過程中，造成當事人改變的主要原因是什麼？(A)心理諮商者的技巧(B)治療關係(C)當事人自我實現的能力(D)當事人的支持系統

【評論內容】

諮商者和當事人建立良好的治療關係後，才能引發當事人去關注自己的想法和內心世界，

展現其自我實現的能力。

所以，「治療關係」是主要的改變原因。

【評論主題】44.( ) 人本心理學者羅吉斯(Rogers)指出，在諮商過程中，造成當事人改變的主要原因是什麼？(A)心理諮商者的技巧(B)治療關係(C)當事人自我實現的能力(D)當事人的支持系統

【評論內容】

諮商者和當事人建立良好的治療關係後，才能引發當事人去關注自己的想法和內心世界，

展現其自我實現的能力。

所以，「治療關係」是主要的改變原因。

【評論主題】9.依據國民中小學九年一貫課程綱要,各學習領域之規定,下列敘述何者正確?(A)語文學習領域占領域學習節數的百分比為20%~30%(B)九人一貫課程的特色至少包括統整課程,鼓勵教學創新,領域教學,學校本

【評論內容】A是對的語文領域20~30B九年一貫特色沒有小班小校C當年的答案為這個.....看完整詳解

【評論主題】65. 陳老師是公認具有良好評量知能的優秀教師，本次卻給班上學生出了一題定義不清的評量題目。下列何種敘述是陳老師故意這樣做的最有可能的原因？(A)增加評量問題的結構性 (B)要評量更高層次的思考(C)

【評論內容】

定義不清的評量題目:

表示可以提供學生相當大的反應自由，學生可以自由選擇、組織相關知識，形成符合他最佳判斷的答案。

【評論主題】64. 曾老師在第一次月考命題時，考題涵蓋原訂的全部課程範圍與教學目標，則這份測驗最可能具有何種效度？(A)內容效度(content validity) (B)構念效度(construct valid

【評論內容】內容效度測驗內容的代表性效標關聯效度分數與外在效標的關連性同時效度分數和效標的關.....看完整詳解

【評論主題】52. 當青少女在遊戲中出現爭議時，不傾向發展如何公平解決歧異與訂出遊戲規則，而傾向結束遊戲，顯示延續友情重於延續遊戲。此為下列哪一位學者的發現與主張？(A)班都拉(A. Bandura) (B)蘇利

【評論內容】基里艮認為男性的道德判斷以私利為主，女性會在自我和他人的利益尋求平衡。女性道德發展三階段：個人生存道德（利己）.....看完整詳解

【評論主題】24. 柏拉圖(Plato)曾用「洞穴」的寓言來說明知識、真理不能靠表象的感官經驗，其知識論立場是屬於下列何種理論？(A)實在論 (B)觀念論 (C)實用論 (D)存在論

【評論內容】【觀念論=唯心主義=理想主義=Idealism】柏拉圖用洞穴理論洞中人所見的影子來比喻「表象的感官經驗」，說明知識與真理不能光靠感官經驗而得，真實世界是超越感官世界的.....看完整詳解

【評論主題】45.下列敘述何者正確：(A)Character piece在浪漫時期開始蓬勃發展(B)葛利格的代表作品是他的b小調鋼琴協奏曲(C)布拉姆斯發現了舒伯特的交響曲並將之發揚光大(D)管絃樂組曲Mothe

【評論內容】「偉大」交響曲直至舒伯特死後，由舒曼將它發揚光大，被認為.....看完整詳解

【評論主題】44.( ) 人本心理學者羅吉斯(Rogers)指出，在諮商過程中，造成當事人改變的主要原因是什麼？(A)心理諮商者的技巧(B)治療關係(C)當事人自我實現的能力(D)當事人的支持系統

【評論內容】

諮商者和當事人建立良好的治療關係後，才能引發當事人去關注自己的想法和內心世界，

展現其自我實現的能力。

所以，「治療關係」是主要的改變原因。

【評論主題】39.下列那一位教育學者重視兒童的主體價值，帶動西方兒童教育的重大變革，被譽為西方教育史上的哥白尼（N. Copernicus）？(A)杜威（J. Dewey） (B)盧梭（J.-J. Roussea

【評論內容】裴斯塔洛奇是初等教育領域裡的哥倫布  (林玉体 西洋教育史P.305)

【評論主題】44.( ) 人本心理學者羅吉斯(Rogers)指出，在諮商過程中，造成當事人改變的主要原因是什麼？(A)心理諮商者的技巧(B)治療關係(C)當事人自我實現的能力(D)當事人的支持系統

【評論內容】

諮商者和當事人建立良好的治療關係後，才能引發當事人去關注自己的想法和內心世界，

展現其自我實現的能力。

所以，「治療關係」是主要的改變原因。

【評論主題】46.( ) 首先提出歸因理論，並將歸因分為內在歸因與外在歸因是下列哪位學者： (A)溫納(B)海德(C)卡敏頓(D)羅特

【評論內容】溫納(B.J.Wenier)在1972 年提出的歸因論是解釋學習動機最有系統的理論，其理論淵源自海德（F.Heider，1958）.....看完整詳解

【評論主題】44.( ) 人本心理學者羅吉斯(Rogers)指出，在諮商過程中，造成當事人改變的主要原因是什麼？(A)心理諮商者的技巧(B)治療關係(C)當事人自我實現的能力(D)當事人的支持系統

【評論內容】

諮商者和當事人建立良好的治療關係後，才能引發當事人去關注自己的想法和內心世界，

展現其自我實現的能力。

所以，「治療關係」是主要的改變原因。

【評論主題】39.下列那一位教育學者重視兒童的主體價值，帶動西方兒童教育的重大變革，被譽為西方教育史上的哥白尼（N. Copernicus）？(A)杜威（J. Dewey） (B)盧梭（J.-J. Roussea

【評論內容】裴斯塔洛奇是初等教育領域裡的哥倫布  (林玉体 西洋教育史P.305)

【評論主題】【題組】⑵逸入作用（entrainment）

【評論內容】答案是D

【評論主題】15. 如果有一群先秦時期的名人穿越至現代，依照其思想、技能任命他們擔任官員，下列任命最不恰當的是哪一項？(A)孔丘：教育部長；孫武：國防部長(B)蘇秦：外交部長；韓非：法務部長(C)莊周：內政部長；

【評論內容】莊周=莊子：與老子皆為「道家」代表人物，政治思想上偏向無為而治，因此應不適合擔任內政部長。墨子：主張「非樂」。墨子是一位功利主義者，一切都是以『利』為出發點，凡是聲色之美、口體之慾，都會勞民傷財，對天下不利，所以反對音樂。故亦不適合擔任音樂廳總監。

【評論主題】7. 依「性別平等教育法」規定，國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，每學期應至少實施多少小時的性別平等教育相關課程或活動？(A)一小時 (B)二小時 (C)三小時 (D)四小時

【評論內容】答案也錯太多＠＠這是（Ｄ）

【評論主題】45.請問下列何者為著名的美國樂隊進行曲《永恆的星條 旗》{The Stars and Stripes Forever)的作曲家？ (A)蘇沙(John Philip Sousa)(B)湯瑪斯（The

【評論內容】（Ｃ）畢琦不是畢碎

【評論主題】43.下列台灣作曲家與作品的配對，何者正確？ (A)張邱東松《酒矸倘賣無》 (B)李泰祥《秋蟬》 (C)侯德健《抓泥鰍》 (D)羅大佑《木棉道》。

【評論內容】木棉道是馬兆駿曲，洪光達詞

【評論主題】23. 下列有關 I. Stravinsky 芭蕾舞劇《Le Sacre du printemps》之敘述何者有誤？(A)全曲共 14 首舞曲組成 (B)分為兩部分，第一部分稱為〈奉獻〉(C)具強烈的

【評論內容】創作“完成”時間（順序）：火鳥（1909)、彼得羅西卡（1911）、春之祭（1913）

【評論主題】36. 關於卡農的敘述何者有誤？(A)以固定旋律為題材，利用嚴格模仿的原則，發展出其他的聲部 (B)常見的有同度模仿的卡農(C)輪唱也是卡農的一種，使單旋律產生此起彼落的效果 (D)帕海貝爾(J.Pa

【評論內容】1680年

【評論主題】30.一九三八年美國全教會提出民主教育之目的有以下四項，下列何者不包括在內？(A) 自我實現(B) 個性自由發展(C) 經濟的效率(D) 公民的責任

【評論內容】

1938年國家教育協會的教育政策委員會所提出的四項教育目的：

自我瞭解、人際關係、經濟效率及公民責任

【評論主題】23.下列有關懷德海(Whitehead, A. N.)教育節奏論(Rhythm of Education)的敘述何者錯誤？(A)教育目的在刺激與指導自我的發展，教育應循著學生生理的發展階段進行施為。

【評論內容】

教育節奏論懷德海（Alfred North Whitehead）

教育目的在刺激與指導自我發展，應循著學生心理與生活的節奏進行施為，要求學生應該在適當時間，即智力發展的適當階段時，學習不同學科，並採取不同學習方式。稱之為節奏，正顯示出人類心理發展的循環性與重複性， 而這些重複在每個循環中總有差異，且每一循環時期為下一發展循環之基礎

1. 浪漫階段（the stage of romance）：0-12歲，小學教育，此時期學生心靈是自由自在的，每個觀念對學生而言都有無限寬廣的意義

2. 準確階段（the stage of precision）：13-18歲，中學教育，此時學生對知識學習已能逐漸建立體系與秩序，能運用既定分析方法處理新事實

3.概括階段（the stage of generalization）：18-22歲，高等教育，此時學生能藉由觀念的配合，再回到浪漫時期的自由自在，且能運用準確時期學得的原則來處理問題

【評論主題】14.「承認青少年身心天生的異質性，所以教育方法應適應個別差異」係為何種隱喻的觀點？(A)接生　(B)塑造　(C)生長　(D)雕刻

【評論內容】

雕刻的隱喻：教育即雕刻，教育的過程如雕刻家雕琢一塊大石頭或美玉。此種隱喻的特徵：1.承認青少年的身心特質是異質性質，有個別差異。2.教育的方法應適應個別差異，因材施教，才有更佳效果。3.強調由外而內的訓練陶治，是在琢人而非樹人。例如：理想(性)主義、官能心理學或形式訓練說的代表思想。

【評論主題】8.中庸''天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教''在人性論中傾向(A)性善論(B)性惡論(C)非善非惡論(D)亦善亦惡論

【評論內容】天的變化的趨勢稱為本性，遵循著本性而運行活動就稱為遵循了道路，修養著自身的道路就稱為教育。

【評論主題】34.如果想瞭解大多數幼兒在其四、六及八歲時，氣質發展上的改變情形，可以使用下列哪一項研究設計？ (A)連續設計(sequential design)(B)跨文化比較設計(cross-culturec

【評論內容】

重點是在於「改變」這兩個字

只有縱貫研究 才可以了解改變的情形為何

【評論主題】33.小美幫媽媽打掃，不小心打破花瓶。小華認為小美應該被處罰，因為她打破爸爸最珍貴的古董花瓶。你認為小華是處於Kohlberg所謂的何種道德發展階段？(A)避罰服從導向；(B)尋求認可導向；(C)相對

【評論內容】

避罰服從導向：此時期的兒童僅僅是遵從權威人物，以避免得到懲罰，行為的後果決定其善或惡。小華認為小美打破花瓶是不對的事，所以應該被處罰，而不管她是因為幫媽媽打掃才不小心打破花瓶的。

相對功利導向：是一種利益交換的心態，是基於酬賞和回報而遵守規範，而且在利益交換中總希望得到者比付出者多。相對功利的道德取向是具體而現實的，偷一輛新車比偷一輛舊車犯的最更重，因為新車比舊車值錢；打破三個杯子的過失比打破一個杯子為大。

對爸爸絕對的服從，打破爸爸的東西就是不對的。

【評論主題】29.認知心理學是由何種教育哲學派別演變而成？(A)經驗主義(B)進步主義(C)理性主義(D)人文主義。

【評論內容】自古以來解釋人類學習的理論有兩大取向，一為經驗主義，一為理性主義，分別演變成心理學上的行為主義與認知心理學，他們對學習歷程各有不同的解釋（張春興，1992）。

【評論主題】28.侯老師為了解學校家長會成員的心聲，以及家長會對學校行政運作的影響，而以擔任家長會幹部來進行研究，並且隱瞞自己的身分角色與目的，不讓其他家長會成員知道。侯老師此種觀察研究是屬於何種類型？(A) 完

【評論內容】

Raymond Gold (1969)則將參與觀察依照「參與程度的不同」與「觀察角色」分為四種：

1. 完全參與者(complete participant)：研究者在當地進行研究完全融入對方的生活，身份一如其他的人。而對方完全不知道研究者的身份為何，研究者自然的與對方互動，成功的扮演對方的角色。然而這樣的身份卻違反研究倫理，同時也影響所謂「科學性（客觀性）」。

2. 參與者一如觀察者（observer-as-participant）：研究者仍完全參與，但須向研究的團體表明身份。然這樣確有可能沒有辦法呈現原貌。容易失去尊重。

3. 觀察者一如參與者( participant-as-observer )：觀察者表明自己的身份，而不需要任何的藉口可以完全參與研究對象的社會活...

【評論主題】25.以下哪一位學者主張孩子能力的發展是內在成熟與外在學習環境交互作用的結果(A)葛瑞爾(B)華生(C)皮亞杰(D)史金納。

【評論內容】「交互作用論」：皮亞傑認為知識既不是天生，也不是客觀存在之物，而是認識主體在認識過程中，與認識客體交互作用的產品。

【評論主題】24.道德發展理論中，有一階段最主要的任務在於了解規則。兒童在此階段認為違反規則所受的處分與造成破壞的程度成正比。 稱這階段為道德現實論(moral realism)的心理學家為(A)皮亞傑(B)郭爾

【評論內容】

Piaget道德發展理論

(一)他律道德 : 以學前兒童居多，對道德行為的思為判斷，多半根據別人設定的外在標準。又稱為" 道德現實主義"。

(二)自律道德 : 對道德行為的判斷，根據自己認可的內在標準。故稱為"道德相對主義"。

張春興<教育心理學 的內容,

【評論主題】37. 當測驗所得分數與其他相同構念的測驗應有高相關，此屬何種效度：(A)幅合效度 (B)效標效度 (C)預測效度 (D)內容效度。

【評論內容】

輻合效度(Convergent validity)

◎一個測驗要和測量相同概念或特質的其他測驗的分數有高的相關。(郭生玉，2000 P.108)

◎要確定測驗的建構效度，則這個測驗的分數應和用其他測量相同建構或特質所得之測驗分數有高的相關。（周東山，1997 P.337）

區別效度(Discriminant validity)

◎即一份測驗分數也要能夠和其他測驗不同理論建構或潛在特質的測驗分數間有低相關。（余民寧，1997 P.286）

◎一個測驗的分數要和測量不同概念的其他測驗的分數有低的相關。(郭生玉，2000 P.108)

◎要確定測驗的建構效度，則這個測驗要和用其他測量不同建構或特質所得的測驗分數有低的相關。（周東山，1997 P.337）

【評論主題】34. 叢集抽樣方法的原則是：(A)各群集內同質，隨機抽取群集 (B)各群集內同質，在群集內隨機抽樣 (C)各群集內異質，隨機抽取群集 (D)各群集內異質，在群集內隨機抽樣。

【評論內容】叢集:群內異質，群間同質

【評論主題】20. Irvin Yalom 提出團體治療11 個基本療效因子，請問下列何種『不屬於』這11 個基本因子：(A)灌輸希望 (B)原生家庭的矯正性重現 (C)發展社交技巧 (D)結構化因子。

【評論內容】

團體治療大師Yalom(1985)之11項治療因子最常被提出之11項治療因子

●治療因子~希望灌注（Instillation of hope）

-在團體中看到其中成員的進步與改善。

-讓成員感受到參加團體是有希望的。

-在團體中能被關心、被接受。

-增加患者對治療的信心。

●治療因子~普及性（Universality）

-你有我也有，不只是我有這樣的問題

-藉由團體成員彼此的經驗分享。

-了解到其他參加的成員也有相同的處境。

-自己不孤單。

-減少本身的孤寂感。

●治療因子~情緒宣洩(Catharsis)

-提供成員發洩情緒的管道。

-學習如何適當的表達自己的情緒。

●治療因子~團體的凝聚力(Group Cohesiveness)

-經由團體成員之間彼此的關懷、接納，增強對團體的認同與歸屬感。

●治療因子~利他思想(...

【評論主題】9.依據國民中小學九年一貫課程綱要,各學習領域之規定,下列敘述何者正確?(A)語文學習領域占領域學習節數的百分比為20%~30%(B)九人一貫課程的特色至少包括統整課程,鼓勵教學創新,領域教學,學校本

【評論內容】答案應該是A

【評論主題】18.問思教學法係指下列何者上的教學方法?(A)教材的運用 (B)教材的記憶(C)教材的背誦 (D)教材的認知結構

【評論內容】相關:下列何種組合是問思(Inquiry)教學法的正確實施步驟？甲、價值判斷及選擇乙、歸納通則丙、證明及應用丁、引起動機及概念分析 (A)丁→乙→丙→甲 (B)丁→甲→丙→乙 (C)丁→乙→甲→丙 (D)丁→甲→乙→丙--A

【評論主題】9.依據國民中小學九年一貫課程綱要,各學習領域之規定,下列敘述何者正確?(A)語文學習領域占領域學習節數的百分比為20%~30%(B)九人一貫課程的特色至少包括統整課程,鼓勵教學創新,領域教學,學校本

【評論內容】A是對的語文領域20~30B九年一貫特色沒有小班小校C當年的答案為這個但是現在綜合活動已經沒有指定內涵了D是占學習總節數的20%而非每週總節數

【評論主題】18.請問在班級經營時,教師如果為利於進行大班討論,合作學習,乃至其他分組活動,請問較適宜採用下列何種學生座位安方排方式?(A)行列式 (B)圓圈式 (C)叢集式 (D)馬蹄式

【評論內容】叢集式：全班分組，4~6人一組，適宜大班討論、合作學習、分組討論行列式：教室最常見的座位安排方式，適用演講、複誦

【評論主題】17.下列有關課程發展史的敘述,那一項是不正碓的?(A)課程成為正式的研究領域是在1918年巴比特發表課程一書的時候(B)1957年俄國領先太空科技,帶來美國的教育改別革特別重視學校本位課程發展的趨勢

【評論內容】1957 年俄國領先太空科技，帶來美國的教育改革特別重視學科課程，培養學生基本學科能力。

【評論主題】78. 高登(T. Gordon)所發展出來的「教師效能訓練」(teacher effectiveness training)模式，旨在建立良好的師生關係，因此特別重視三種技巧。請問下列何者不包括在內

【評論內容】高登(Gordon) 教師效能訓練

1.人本主義取向，採I-Message策略

2.採用積極聆聽，確定學生問題性質

3.教師利用"聽我說"策略，和學生進行互動

4.採用雙贏策略，來解決問題

【評論主題】77. 課程學者普拉特(D. Pratt)認為，教育人員對課程改革的態度可分為五類，且呈常態分配。下列敘述何者符合其原意？(A)反對者占比例最多 (B)支持者占比例最多(C)反對者比例大於拖延者 (D

【評論內容】課程學者普拉特（Pratt）指出，教育人員對於改革的態度基本上呈常態分佈，大致分為反對者、拖延者、沉默者、支持者、熱誠者五類。各類人員所占的比例大致如下：沉默者最多，約為40%。其次支持者和拖延者，各約為25%，熱誠者與反對者最少，各約占5%。這表明：課程改革是一項艱巨的任務，教師接受培訓前，真正願意參與改革的支持者（包括25%的支持者和5%的熱誠者）才30%左右。

【評論主題】75. 陳老師鼓勵學生自訂班規、為自己的班級命名；在班級內展示學生的作品、提供學生參與教學決定的機會。陳老師採用葛拉塞(W. Glasser)的何種班級經營理論？(A)選擇理論 (B)自我理論 (C)

【評論內容】1965 年葛拉瑟提出《現實治療》一書的時候，強調「三 R」的概念──行為要合於現實（Reality），行為是自我負責的（Responsibility），以及行為必須是正確的（Right）。此概念經三 十年的實務驗證和理論基礎的再三思考，於 1998 年提出「選擇理論」（ChoiceTheory），更精煉的傳達出其所倡導的生活化的心理學概念，希望每個人都相信自己是行為的主人，人們能選擇自己的行 為，而不是被動的受到外在刺激的控制。

【評論主題】65. 陳老師是公認具有良好評量知能的優秀教師，本次卻給班上學生出了一題定義不清的評量題目。下列何種敘述是陳老師故意這樣做的最有可能的原因？(A)增加評量問題的結構性 (B)要評量更高層次的思考(C)

【評論內容】

定義不清的評量題目:

表示可以提供學生相當大的反應自由，學生可以自由選擇、組織相關知識，形成符合他最佳判斷的答案。

【評論主題】64. 曾老師在第一次月考命題時，考題涵蓋原訂的全部課程範圍與教學目標，則這份測驗最可能具有何種效度？(A)內容效度(content validity) (B)構念效度(construct valid

【評論內容】

內容效度

測驗內容的代表性

效標關聯效度

分數與外在效標的關連性

同時效度

分數和效標的關連性

預測效度

分數預測未來表現的關連性

構念效度

測驗能依據某種理論構念加以解釋的程度

【評論主題】54. 國二的小明認為良好的友誼需要信守承諾，維持良好友誼需要付出，同時亦可因不去維繫而中斷。根據賽爾門(R. Selman)的友誼發展理論，小明的友誼概念發展是在下列哪一個階段？(A)單方協助(on

【評論內容】

賽爾門（1980）訪談了從幼兒到成人的受試者關於他（她）們對友誼的形成、親密程度、信任、嫉妒、衝突的解決、以及友誼的終止的看法。隨著年齡的成長，對友誼的看法由短暫的、活動取向的交往，到自主但互相依存的關係。

賽爾門將友誼概念（conception of friendship）分為四個階段：

階段0：友誼是短暫的外在互動（momentary physical interaction, 3-7歲）

階段1：單向友誼（one-way assistance, 4-9歲）

階段2：順境中的合作（fair-weather cooperation, 6-12歲）

階段3：親密與分享（intimate and mutual sharing, 9-15歲）

階段4：自主又相互依賴的關係（autonomous interdependence, 12歲開始）

依據賽爾門的研究，青少年對友誼的看法大約落在階段3...

【評論主題】53. 檢驗試題的品質，通常會以難度( P )與鑑別度( D )來分析。下列敘述何者最為適當？(A) P 值介於±1 之間(B) D 值越高，P 值也越高(C) D 值若為負數，表示該題P 值過高(D

【評論內容】

難度（P）=答對人數 / 總人數 

                              ex：全班50人，第一題答對有30人，難度30/50=0.6

P值介於0～1之間

                              （0表示該題完全沒有人答對，所以P不會有負值）

鑑別度（D）=難度高分組（PH）- 難度低分組（PL） 

                                            指數越高，代表試題越優。

D值在0.4以上，表示該試題非常優良，

若D小於0，表示該試題不當，需要需改或捨棄。

D值介於正負1之間，D為負值表示低分組答對人數多於高分組

【評論主題】52. 當青少女在遊戲中出現爭議時，不傾向發展如何公平解決歧異與訂出遊戲規則，而傾向結束遊戲，顯示延續友情重於延續遊戲。此為下列哪一位學者的發現與主張？(A)班都拉(A. Bandura) (B)蘇利

【評論內容】

基里艮認為男性的道德判斷以私利為主，女性會在自我和他人的利益尋求平衡。

女性道德發展三階段：

個人生存道德（利己）

自我犧牲道德（關心他人，犧牲個人需求，滿足他人）

均等的道德（自己的需求和他人的需求同等需要，沒有人會受到傷害）

【評論主題】44. 「夢是通往統整的捷徑」，這是下列哪個理論的觀點？(A)完形諮商法 (B)理情諮商法(C)存在主義諮商法 (D)心理分析諮商法

【評論內容】完形--統整

【評論主題】42. 在青少年時期，個體對自我概念的描述會隨著時間的增加，而愈來愈具有什麼特性？(A)抽象的特性 (B)未分化的特性 (C)不實際的特性 (D)自我中心的特性

【評論內容】青少年自我概念的特點:1.抽象性日益增加:不再運用具體的詞語描述個人特徵，逐漸運用更加抽象的概念來概括自己的價值標準、意識形態及信念等。

【評論主題】32. 學校每年度所舉辦的運動會或體育表演會，它是屬於哪一類的課程？(A)顯著課程 (B)潛在課程 (C)虛無課程 (D)懸缺課程

【評論內容】

來自:http://yamol.tw/item.php?id=41453

《解釋名詞》

名 詞

意義

實 例

顯著課程

正式課程

為預定、計畫、意圖的課程

科目、日課表

非正式課程

較為活動性、非固定、可靈活調整

朝會、演講、比賽、課外活動

潛在課程

學校課程中，為一種非預期、非計畫知識、價值、

規範或態度；較屬於情意，“附學習”

意識型態

Apple,1996《意識形態與教育》

懸缺課程

「當教而未教」，遺漏知識、能力或態度

228；Eisner,1979《學校課程的設計與評鑑》

空白課程

為刻意留白之課程，可彈性運用

補充

聯課活動

配合正課具有整個聯絡計畫的活動

種類：自治活動、學術..、藝能..、社會..

同位課程

3/4相關課程，1/4活動課程，兼顧系統知識與兒童需要及...

【評論主題】26. 下列哪一種教育理論最可能主張將經濟學、社會學、政治學等有助於了解當代爭議問題的學科納入課程中？(A)經院哲學(scholasticism) (B)理性主義(rationalism)(C)重建主

【評論內容】

重建主義：

　　認為教育不應該沒有目的，主要是對進步主義作哲學上的重建。重建主義強調教育應該擔負起創造新社會秩序的責任。

教育思想：

－教育應前瞻社會脈動，教育目的是促進社會改革。

－重視社會文化對兒童、學校、教育的影響。

－教育應負起改造人心的責任。

－重視教育的目的和方法，以解決社會文化危機。故經濟學、社會學、心理學、政治學等有助於了解當代爭議問題的學科都可納入課程中。

經院哲學

【評論主題】24. 柏拉圖(Plato)曾用「洞穴」的寓言來說明知識、真理不能靠表象的感官經驗，其知識論立場是屬於下列何種理論？(A)實在論 (B)觀念論 (C)實用論 (D)存在論

【評論內容】【觀念論=唯心主義=理想主義=Idealism】柏拉圖用洞穴理論洞中人所見的影子來比喻「表象的感官經驗」，說明知識與真理不能光靠感官經驗而得，真實世界是超越感官世界的心靈世界。【實在論=唯實主義=實在主義=Realism】認為知識的來源主要得自經驗，知識要有其實用性而非空靈的裝飾品，人們腦中的觀念必須符應外界事物，才算是真正的知識。

【評論主題】1.九年一貫課程語文領域能力指標:A1-2-1,其中第一個1代表的意義是什麼?(A)十大基本能力序號 (B)能力指標內涵序號(C)學習階段序號 (D)能力指標項目序號

【評論內容】

一、學年能力指標編號（甲－乙－丙－丁）

 甲－代表能力指標序號（A－F 請參考備註）

 乙－代表學習階段序號（ “ 1 ”表一至三年級“ 2 ”表四至六年級）

 丙－代表分段能力指標內涵序號（即流水號）

※前三項和分段能力指標編號相同

 丁－代表年級

二、分段能力指標編號 （甲－乙－丙）

 甲－代表能力指標序號（A－F 請參考備註）

 乙－代表學習階段序號（ “ 1 ”表一至三年級“ 2 ”表四至六年級）

 丙－代表分段能力指標內涵序號

備註：能力指標項目序號：

A「注音符號應用能力」B.「聆聽能力」 C.「說話能力」

D.「識字與寫字能力」...

【評論主題】45.下列敘述何者正確：(A)Character piece在浪漫時期開始蓬勃發展(B)葛利格的代表作品是他的b小調鋼琴協奏曲(C)布拉姆斯發現了舒伯特的交響曲並將之發揚光大(D)管絃樂組曲Mothe

【評論內容】「偉大」交響曲直至舒伯特死後，由舒曼將它發揚光大，被認為是繼貝多芬的交響曲之後，最偉大也最具影響力的一首交響曲。

【評論主題】44.( ) 人本心理學者羅吉斯(Rogers)指出，在諮商過程中，造成當事人改變的主要原因是什麼？(A)心理諮商者的技巧(B)治療關係(C)當事人自我實現的能力(D)當事人的支持系統

【評論內容】

諮商者和當事人建立良好的治療關係後，才能引發當事人去關注自己的想法和內心世界，

展現其自我實現的能力。

所以，「治療關係」是主要的改變原因。

【評論主題】46.( ) 首先提出歸因理論，並將歸因分為內在歸因與外在歸因是下列哪位學者： (A)溫納(B)海德(C)卡敏頓(D)羅特

【評論內容】溫納(B.J.Wenier)在1972 年提出的歸因論是解釋學習動機最有系統的理論，其理論淵源自海德（F.Heider，1958）的情境歸因、性格歸因及羅特的內外控觀（J.Rotter，1966）。

自我歸因論--Wenier

內在，外在--海德

可控，不可控--羅特

【評論主題】39.下列那一位教育學者重視兒童的主體價值，帶動西方兒童教育的重大變革，被譽為西方教育史上的哥白尼（N. Copernicus）？(A)杜威（J. Dewey） (B)盧梭（J.-J. Roussea

【評論內容】裴斯塔洛奇是初等教育領域裡的哥倫布  (林玉体 西洋教育史P.305)

【評論主題】【題組】12.含 50 個數值的兩變數 X 與 Y 的相關係數為 0.75，若新變數X'、Y'滿足X'=  3X + 4，Y'=1-2Y，則X'與Y&

【評論內容】此曲創作於1972年

【評論主題】四、假設隨機變數 X 與 Y 之平均值與標準差分別是 µx、µy 以及 σx、σy，而其相關係數（Correlation Coefficient）定義為 ρ。【題組】⑴請利用最小平方法推求線性迴歸函數

【評論內容】莊子1天人合一2忘掉人為的仁義禮樂，忘掉客觀的世界3「淨化」心靈，認清心靈的盲點

【評論主題】下列有關Z. Kodaly 的敘述何者有誤？(A)曾獲語言學博士學位 (B)與B. Bartok 合作《匈牙利民歌集》(C)發明手號（handsign）用於歌唱教學 (D)其教學法運用首調唱名之概念

【評論內容】高大宜 人名

【評論主題】何人非社會唯實論代表人物?(A)彌爾頓(B)蒙田(蒙太因)(C)拉伯雷(D)威夫斯

【評論內容】[林玉体 西洋教育史]P.250、256、259威夫斯屬於人文唯實論--強調方言教學(西班牙文)

【評論主題】何人非社會唯實論代表人物?(A)彌爾頓(B)蒙田(蒙太因)(C)拉伯雷(D)威夫斯

【評論內容】[林玉体 西洋教育史]P.250、256、259威夫斯屬於人文唯實論--強調方言教學(西班牙文)

【評論主題】學校公辦民營是屬於哪類型的組織再造？(A)作業流程 (B)經營理念 (C)成員角色 (D)組織型態

【評論內容】政府的公辦民營，屬於將經營權轉給民間的做法，在這題的選項中，可不必理會其他誘答項， 因此，b選項最為直接正確。組織再造的方式： (A)作業流程再造：透過「作業程序增減」來進行。ex:單一窗口 (B)管理結構再造：透過「管理機制的調整」，包括 行政層級(層級減少成為扁平組織) 與 管理權責(各級人員專業化形成分權體制) 的再造。　 (C)組織型態再造：常見方式 - 組織規模的適當化：將組織規模合理縮減. ex:業務外包組織分裂與組整組織的網路形態化：ex:亞卓市學校　 (D)經營理念再造：ex:全面品質管理、教育公辦民營

【評論主題】最早創作合唱歌曲，可算為中國合唱曲始祖的人是(A)蕭友梅 (B)趙元任(C)沈心工 (D)李叔同

【評論內容】

民初的合唱 早期的中國合唱音樂，大多以基督教的聖詠詩唱為主，也就是以原有的西洋旋律配上中文譯詞來演唱，這是基督教士傳教目的下的產物，並非國人自創的音樂。維新運動興起後，有志知識份子紛紛走訪異國求取新知，其中有一批音樂留學生回到中國，帶動了「學堂樂歌」運動。這些樂歌以齊唱作品居多，在和聲作品上最有成績的應屬李叔同。他的創作如「春遊」、「送別」、其他依西洋曲調填詞的作品有「大中華」「西湖」等。

此時期的代表人物便是這位李叔同（弘一大師）。也許技巧不見得多成熟，但其純樸脫俗的音樂動人心弦，可尊為是中國合唱音樂的始祖。

【評論主題】下列哪位作曲家尚未得到國家文藝獎(音樂類)(A)陳茂萱(B)馬水龍(C)蕭泰然(D)郭芝苑

【評論內容】不合時事