【評論主題】37. 有關Sprechtimme的敘述，下列何者有誤？(A)運用於Schonberg的作品中(B)是混合歌唱與說話的技巧(C)有特殊的記譜法記載(D)於二次世界大戰後開始使用
【評論內容】Sprechstimme，用說話的聲調去吟誦，既不是常規的唱法，也不足常規的朗誦。只要求音響近似譜上所記音高，譜上所記節奏則要求盡量遵守。為此，Schoenberg採用音符上端加X的記號。
【評論主題】25. 記演奏方法而不直接記音高的樂譜是：(A)工尺譜 (B)減字譜 (C)四線譜 (D)簡譜
【評論內容】減字譜
由於文字譜難於使用，晚唐曹柔等簡化文字譜而創製減字譜。
減字譜是一種指法譜，將原文字譜的文字改成符號，再將符號組合成「減字」而記錄指法動作、弦序和徽位，而不記錄音高和節奏，因此大大簡化了琴譜。雖然理論上有1070個代表指法的減字，但常用的指法並不多，所以減字譜沿用至今。
【評論主題】7. 深受英國生物學家赫胥黎(T. H. Huxley)影響的是哪一位教育學家？(A)皮特斯(R. S. Peters) (B)杜威(J. Dewey) (C)涂爾幹(E. Durkheim)(D)斯
【評論內容】赫胥黎
【評論主題】50.以下哪一個說的不是「南管音樂」？(A)上四管 (B)牌子 (C)指、曲、譜 (D)十音合奏
【評論內容】牌子：是一種鼓吹合奏的樂曲，主要用於牌場之時，另外也被運用於戲劇正式開演之前及過場、信仰儀式後場、陣頭踩街等場合，可說是運用最為廣泛的一類北管音樂。 無論是那一種場合，演奏牌子時的樂隊編制都採用鼓吹合奏，即包括大吹及皮銅類樂器（含小鼓、通鼓、小鈔、響盞、鑼等），合奏陣容之大小，端視演出場合而定。
【評論主題】38.強調古典語文的學習可以引導學習者能力的開展。以下哪一位教育家提出這種教育主張？(A)康德（I.Kant） (B)洪保德（W.von Humboldt）(C)赫爾巴特（J.Fr.Herbart）(
【評論內容】
洪保德W. von Humboldt
◎醉心於古典文化之中，認為歐洲的文明在希臘，崇尚希臘的文化，
因此古典以人為出發點的人文主義成為其教育理想的基礎。
◎希望學生透過學習希臘文、古典文化等課程，使德國培養出類似古希臘人的全人，因此也
創立了人文中學（Gymnasium），Gymnasium緣由於希臘時代運動、辯論的場所，引申為所有哲人的聚集之處。
◎ 由於洪保德認為要先開發學生能力，全面且均衡發展後，再接受專業知識。
計劃了三級的學校制度：小學、中學、大學。人文中學作為大學預備學校，為九年制(5至13年級)，小 學(Grundschule)畢
業後，進入人文中學，畢業後通過Abitur考試可進入大學或就職。
【評論主題】31. 下列哪一種樂器非屬吹管樂器？(A) Saron(B) Recorder(C) Harmonica(D) Euphonium
【評論內容】
Saron: 此種為聲音清亮的樂器，主要是以金屬製的Xylophone或銅製的Metallophone，並放在一個共鳴箱，利用木槌敲擊演奏。銅片琴依照音的高低不同，分成三種，每種銅片琴的音域為一個八度：
高音 - Saron panerus：又稱saron peking為三者樂器中體積最小，用鐵鎚演奏之。
中音- Saron barung： 可用木頭做的槌子或水牛角製槌子演奏。
低音- Saron demung：為這三種銅片琴中體積最大者，也是用木槌演奏。
・harmonica：口琴
・Euphonium：上低音號
【評論主題】33. 踢踏舞《大河之舞》以及歌手恩雅（Enya, 1961- ）等人的音樂，屬於下列何種音樂的範疇？(A) Pop(B) Jazz(C) Heavy Metal(D) Celtic
【評論內容】Celtic (克爾特、居爾特) 音樂可說是一個古文明的延續，一個種族的復興運動而產生的樂種。Celtic人分佈在英倫三島和西歐大西洋沿岸的高地，特別是當今蘇格蘭、愛爾蘭、法國布列塔尼半島和西班牙加里西亞等地最多，後來由於移民的緣故，在美東新英格蘭和南部各州也開枝散葉。
【評論主題】21. 下列所舉中國藝術歌曲之作曲者及樂曲，何者有誤？(A) 黃自《思鄉》(B) 趙元任《上山》(C) 黃友棣《踏雪尋梅》(D) 鄧禹平《阿里山之歌》
【評論內容】《踏雪尋梅》：黃自作曲，劉雪庵作詞
【評論主題】7. 下列何者為貝多芬在其《合唱》交響曲中所採用之席勒（Friedrich von Schiller）作品？(A) 《An die Freude》(B) 《Songs without words》(C
【評論內容】An die Freude：貝多芬《歡樂頌》
【評論主題】4. 請指出下列何者屬於古典樂派作曲家？(A) Antonio Vivaldi(B) Tomaso Antonio Vitali(C) Francesco Maria Veracini(D) Giov
【評論內容】＊Giovanni Battista Viotti 韋奧第（1755/5/12 -1824/3/3）和塔悌尼一樣，是他的年代中義大利的最受敬重的小提琴大師，小提琴演奏家兼小提琴作曲家，他師承Gaetano Pugnani，年輕時曾和其到德國和俄羅斯演奏；之後他更活躍於巴黎和倫敦，並成為Marie Antoinette的伴奏。 他致力於將傳統義大利小提琴學校改進到現在我們所熟悉的現代小提琴學校，委奧第雖然沒有成立小提琴學院，但卻是現代的小提琴演奏法的始創人。
【評論主題】3. 下列哪一首樂曲非屬巴洛克時期音樂家之作品？(A)《Rodelinda》(B)《Années de pèlerinage》(C)《Der Musikalische Opfer》(D)《Sonate
【評論內容】(A) handel 歌劇《羅德琳達》(C) bach 音樂理論作品《音樂的奉獻》
【評論主題】11. 以下有關戈登((E) Gordon)的形容何者正確？(A)認為音樂性向主要是受後天環境影響 (B)認為音樂性向是多面向的，音樂性向測驗不應有總分數(C)其指的「分辨學習」第二階段是「唱念名稱」
【評論內容】音樂技能學習理論之次序 (Skill Learning Sequence)
【評論主題】50.以下哪一個說的不是「南管音樂」？(A)上四管 (B)牌子 (C)指、曲、譜 (D)十音合奏
【評論內容】牌子：是一種鼓吹合奏的樂曲，主要用於牌場之時，另外也被運用於戲劇正式開演之前及過場、信仰儀式後場、陣頭踩街等場合，可說是運用最為廣泛的一類北管音樂。 無論是那一種場合，演奏牌子時的樂隊編制都採用鼓吹合奏，即包括大吹及皮銅類樂器（含小鼓、通鼓、小鈔、響盞、鑼等），合奏陣容之大小，端視演出場合而定。
【評論主題】50.以下哪一個說的不是「南管音樂」？(A)上四管 (B)牌子 (C)指、曲、譜 (D)十音合奏
【評論內容】牌子：是一種鼓吹合奏的樂曲，主要用於牌場之時，另外也被運用於戲劇正式開演之前及過場、信仰儀式後場、陣頭踩街等場合，可說是運用最為廣泛的一類北管音樂。 無論是那一種場合，演奏牌子時的樂隊編制都採用鼓吹合奏，即包括大吹及皮銅類樂器（含小鼓、通鼓、小鈔、響盞、鑼等），合奏陣容之大小，端視演出場合而定。
【評論主題】12. 以下哪個中國樂器不是四弦？(A)琵琶 (B)柳琴 (C)阮 (D)板胡。
【評論內容】
板胡，俗稱「頭手弦」。又稱為「殼子弦」、「椰胡」、「提弦」、「梆胡」、「小梆胡」、「秦胡」、「大弦」。
和其他的「胡琴」有很大的不同，沒有音筒，二條弦，其琴筒以小椰殼製成半圓形，前端蒙銅板，琴桿以堅木製成，琴馬用竹製成，琴弦多用鋼玄。弦原為絲弦，目前多改為鋼弦。
音色明亮、高亢，因此又稱為「椰胡」，分為「高音板胡」，「中音板胡」和「低音板胡」。 「板胡」的音色清脆、圓潤，能給人以空曠、遼遠之感。其低音區堅實渾厚但並不沉悶，適合演奏悠揚如歌的抒情旋律；中音區響亮清脆而又飽滿，富有彈性，適合餘演奏活潑輕快歡樂的曲調；高音區則尖銳、緊張纖細，弱奏時尚好，強奏時則有噪音，故只在表現特殊效果時偶爾使用。極高音沙啞、乾澀少用。
屬於「北管」樂器，此樂器在「客家八音」中擔任重要的伴奏角色。除適合於獨奏和樂器合奏外，「殼子弦」運用也十分廣泛，可用於南管以外的所有樂種，如太平歌、車鼓、戲劇後場，同時也是北管福路戲的主要樂器。
【評論主題】48.新疆維吾爾族的「十二木卡姆」是一種包含歌、舞、樂的大曲，其中「十二」代表的意義為何？(A)十二部套曲 (B)十二人共同演出 (C)包含十二種樂器 (D)運用於十二節慶中 。
【評論內容】
維吾爾十二木卡姆：木卡姆的一種，是維吾爾族一種民間古典音樂，有12個套曲，故也稱十二木卡姆。它是阿拉伯木卡姆經典音樂調式與維吾爾族本土民歌的融合藝術。為中國國務院及聯合國教科文組織認定的非物質文化遺產。
【評論主題】47.第 25 屆金曲獎最佳專輯得獎的「共聲體樂團」，屬於何種音樂表演團體？ (A)搖滾樂 (B)爵士樂 (C)客家音樂 (D)原住民音樂 。
【評論內容】
共聲體樂團（symbiosis Trio）
樂團總監曾增譯，於 2009 年自歐洲學成歸國，即與世界軌跡樂團展開合作，受邀參與多方爵士演出。
並於樂團金曲得獎的同時，獲得最佳演奏提名。在醞釀多年後，今與世界軌跡樂團的音樂總監吳馬丁以及優秀的新生代鼓手黃子瑜聯手合作，以經典的鋼琴三重奏為編制，於 201 2年 8 月組成共聲體樂團，並在 201 3年 5 月發表首張專輯。
【評論主題】45.《安童哥買菜》在歌仔戲中，最適合以何種唱腔呈現？ (A)七字調 (B)都馬調 (C)哭調 (D)雜念仔調 。
【評論內容】雜念仔調：說白性強，歌詞長短不ㄧ，歌唱旋律完全隨著歌詞聲調抑揚變化。
【評論主題】45.哪個美學主義認爲音樂作品的意義和價値存在於音樂本身，認爲音樂教育應專注於架構 、節奏、旋律等音樂面向，而非聽者的感受及反應？(A)指渉主義(referentialism)(B)表現主義(expr
【評論內容】
指涉主義：認為藝術作品的意義和價值，來自於成功提供了作品本身以外的、非藝術的經驗。在音樂上，意指聲音提供了存在於音樂之外的線索、信息、或聲音正在表達的事物。
形式主義：在美學領域中，和指涉主義完全相對的是「絕對主義」，也是「形式主義」，此觀點認為一個藝術作品的意義與價值來自其內在的質感，藝術的事件是表明它們自己，這樣的藝術經驗是非常理智的，來自對自身形式的認知與鑑賞，以及其與生俱來絕佳的比例。
絕對表現主義：包含了指涉主義、形式主義兩者的真理，但絕對表現主義並無任何結合兩者的意味，它是區別、協調的觀點。絕對表現主義認同音樂是一種 “情感” 的教育，並堅持意義和價值是內部的，必須由作品的內部找出使這個作品成為 “藝術品” 的創造性特質。
【評論主題】45.哪個美學主義認爲音樂作品的意義和價値存在於音樂本身，認爲音樂教育應專注於架構 、節奏、旋律等音樂面向，而非聽者的感受及反應？(A)指渉主義(referentialism)(B)表現主義(expr
【評論內容】（A） 哪個美學主義認為藝術作品的意義和價值存在於作品本身之外，一部成功的音樂作品能引領出作品之外非藝術的意義與價值？ (A)指涉主義(referentialism) (B)表現主義(expressionism) (C)形式主義(formalism) (D)絕對表現主義(absolute expressionism)教甄◆音樂專業- 100年 - 100學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟國中音樂科試題#5486
【評論主題】41.九年一貫課程綱要藝術與人文學習領域中，「實踐與應用」課程目標的內容有：(A)覺知環境與個人的關係，運用媒材與形式從事藝術表現(B)理解藝術與生活的關連，透過藝術活動增強對環境的知覺(C)透過審美
【評論內容】(A)『探索與表現』(C)『審美與理解』
【評論主題】52. 「我們閱讀時，常藉劃線、圈點或劃記，使重要的學習材料得以孤立，期改善記憶」，此一增強中段學習材料記憶之效應，稱之為：(A)初始效應(primacy effect)(B)晚近效應(recency
【評論內容】應用「圖形—背景法則」教導學生以螢光筆畫出重點幫助學習是哪個心理學派的主張？ (A)行為學派 (B)結構心理學 (C)完形心理學 (D)組織心理學教甄◆教育心理學- 101年 - 101 學年度南臺灣國民中學教師甄選51-100#8603
【評論主題】65. 下列哪一個理論，主張教師在學生學習過程中應扮演「鷹架」(scaffolding)的角色？(A)批判理論 (B)認知發展論 (C)建構主義 (D)符號互動論
【評論內容】建構主義本身並不是一種學習理論流派，而是一種理論思潮，並且目前正處在發展過程中，尚未達成一致意見，存在著不同的取向（Steffe＆Gale，1995；Prawat，1996；陳琦、張建偉，1998）。對教育實踐具有一定影響的主要有以下四種理論。（一）激進建構主義（radical constructivism）這是在皮亞傑思想基礎上發展起來的建構主義，以馮·格拉塞斯費爾德（Von Glasersfeld）和斯特菲（Steffe）為代表。激進建構主義有兩條基本原則：（1）知識不是通過感覺而被個體被動地接受的，而是由認知主體主動地建構起來的，建構是通過新舊經驗的相互作用而實現的；（2）認識的機能是適應自己的經驗世界，幫助組織自己的世界，而不是去發現本體論意義上的現實。激...
【評論主題】37. 有關Sprechtimme的敘述，下列何者有誤？(A)運用於Schonberg的作品中(B)是混合歌唱與說話的技巧(C)有特殊的記譜法記載(D)於二次世界大戰後開始使用
【評論內容】Sprechstimme，用說話的聲調去吟誦，既不是常規的唱法，也不足常規的朗誦。只要求音響近似譜上所記音高，譜上所記節奏則要求盡量遵守。為此，Schoenberg採用音符上端加X的記號。
【評論主題】25. 記演奏方法而不直接記音高的樂譜是：(A)工尺譜 (B)減字譜 (C)四線譜 (D)簡譜
【評論內容】減字譜
由於文字譜難於使用，晚唐曹柔等簡化文字譜而創製減字譜。
減字譜是一種指法譜，將原文字譜的文字改成符號，再將符號組合成「減字」而記錄指法動作、弦序和徽位，而不記錄音高和節奏，因此大大簡化了琴譜。雖然理論上有1070個代表指法的減字，但常用的指法並不多，所以減字譜沿用至今。
【評論主題】7. 深受英國生物學家赫胥黎(T. H. Huxley)影響的是哪一位教育學家？(A)皮特斯(R. S. Peters) (B)杜威(J. Dewey) (C)涂爾幹(E. Durkheim)(D)斯
【評論內容】赫胥黎
【評論主題】17關於雜劇何者敘述正確(A)豔段：表演滑稽戲(B)正雜劇：雜劇主體(C)雜扮：表演一段日常生活的熟事(D)散劇：表演完整的故事情節
【評論內容】
宋代戲曲音樂
「雜劇」，在北宋又稱院本，是一種綜合性的戲曲
分 1.豔段（在正戲上演之前，所表演的一段日常生活的熟事）
2.正雜劇（有完整情節的故事）
3.雜扮（丑戲，南宋時成為固定編制）
【評論主題】下例何者不是戲曲音樂(A)雜扮(B)唱賺(C)正雜劇(D)豔段
【評論內容】
宋代戲曲音樂
「雜劇」，在北宋又稱院本，是一種綜合性的戲曲。
分 1.豔段（在正戲上演之前，所表演的一段日常生活的熟事）
2.正雜劇（有完整情節的故事）
3.雜扮（丑戲，南宋時成為固定編制）
【評論主題】以下哪一種樂器是沒有固定音高的敲擊樂器？(A)鐘琴(B)梆子(C)管鐘(D)編磬
【評論內容】
梆子--客語稱「敲子」。又稱「敲子板」。
・高音與低音兩種。用約四寸長，二寸高，三寸寬的堅木，中央挖空製成，側面溝使成空洞，用木箸敲擊上方，聲音清脆響亮，其堅實的聲音過於「單皮鼓」，做眼（弱拍部分）用。
・音色較「板鼓」來得低、來得厚實。「河北梆子」是以兩根大小不等的硬木棒互擊發音，其音硬而響，響而亮；「南梆子」是長形中空的木製體，以木棒敲擊，其音脆而短促。
・是「北管」樂器，「梆子」和「拍板」、「板鼓」一樣，都由頭手使用。「客家八音」用高音「梆子」代替「單皮鼓」，具有極重要的指揮功能。常用於戲曲伴奏或器樂合奏。
【評論主題】第八屆亞太音樂教育研究會議（Asia-Pacific Symposium on Music Education Research）的舉辦城市為何？(A)上海 (B)首爾 (C)臺北 (D)東京
【評論內容】第十屆亞太音樂教育研究研討會（2015年7月10-13日）主辦單位: 香港教育學院 文化與創意藝術學系
【評論主題】印度傳統音樂的主要樂器是(A)馬頭琴 (B)里拉琴 (C)曼陀林 (D)西塔琴
【評論內容】里拉（英語：lyre）是西方古典文明最常見的撥弦樂器，傳至現代的種類非常繁多。它們的主要特點是共鳴箱特別狹窄，因而便於攜帶。樂器的弦數不一，但相當有限（在五根和八根之間），這使得該樂器更適合於伴唱之用。古希臘的游吟詩人經常使用這種樂器來烘托氣氛。它在中世紀文獻的諸多引用，起碼在10世紀後僅限於寓意。不過在北歐它仍被使用至至少14世紀。
【評論主題】15.赫爾巴特(J.F.Herbart,1778-1841)主張教育作為一門科學，是以何者來決定教育之目的？(A)心理學 (B)社會學 (C)邏輯學 (D)倫理學
【評論內容】赫爾巴特以『倫理學』規範『教育目標』，以『心理學』擬定實現目標的『方法與步驟』。
【評論主題】37.採用如科學實驗、教學解題、寫作、口頭報告等之活動，根據學生的實際表現所作的評量稱之為？(A)真實評量(authenticassessment)(B)實作評量(performanceassessm
【評論內容】
(一)真實評量(authentic assessment)
真實評量由Wiggins最早引介出來，強調真實生活中可能發生的問題和表現，通常是就一個單一的概念或學習活動，做立即性的評估；其特點是真實評量必須在真正的教學活動中進行，而不是教學活動完成之後，才找一個時間來予以評量，故功能上真實評量是一種形成性評量，幫助教師及學生瞭解學習情形，所以方式是多元性的，如概念圖、觀察記錄表、先前知識表、學習單、教室參與查核表、實驗設計、模型設計圖....等。
(二)實作評量(performance assessment)
實作評量是根據學生實際表現去評量，方式可藉由現場的直接觀察和判斷，也可間接地從學生的作品去評判，其與真實評量的區分是，真實評量是在教學的脈絡中進行，教學即評量，完全由教師所設計，實作評量則可以在實際教學的脈絡中進行，由教師設計，也可以施行教學外的地點，由外面的專家設計和評量，不過評量活動都是與教學配合的實作活動，如給學生一項任務或工作-科學實驗、數學解題、寫作、口頭報告等，然後再根據學生的實作過程和結果做評量。