【評論主題】【題組】3. 陳水源《臺灣歷史的軌跡（上）》：「……然而，臺灣因遠隔重洋，監察御史之察辨難行；旋於西曆 1721 年，為落實督察院巡視海外之執掌，特設『巡視臺灣御史』（滿、漢各一人），任期一年。蓋清廷
【評論內容】這題究竟是在問青光眼還是近視阿??近視:眼睛像一台照相機，水晶體相鏡頭，眼軸就像照相機機身長短，視網膜就是照相機的底片。近視最主要是因為過長的時間看近的物體，睫狀肌疲乏之後使水晶體無法對焦，但是又必須看清楚，所以會強迫"眼軸變長"來對焦。長期下來導致眼軸變長而且定型，就變成在一般的狀況下眼睛無法對焦。需要外加近視眼鏡改變光的走向使眼睛能夠對焦。青光眼:青光眼是一系列令視神經受到永久性破壞的眼疾統稱，情況嚴重者可導致失明。青光眼主要是由於眼球內壓力（眼壓）上升而引起的。位於眼的前方是前房，有一種清澈的分泌液（眼房水）不停的流入，再經由前房角的海綿狀濾簾流出，假若眼房水的流動遇上阻塞，眼壓會上升，可能會導致視神經永久性的破壞。一般來說高度近視會引起眼軸變長，接著會造成眼壓過高，就容易引發青光眼。
【評論主題】7. It’s dangerous for a girl to go out a_____e at night.
【評論內容】舊學習"正向"地影響新學習稱為!!沒看到"正向"兩字!!
【評論主題】六、簡要說明核燃料循環之後端營運包含那些方式，以及其優缺點。（10 分）
【評論內容】答案有問題吧~月暈效應不也是偏見嗎?以偏概全阿!!
【評論主題】【題組】 ⑷受體模式（Receptor model）
【評論內容】那溝通策略屬於哪部分啊??
【評論主題】【題組】⑷分化熔融（Fractional melting）
【評論內容】??
【評論主題】13.教師教學過程中，給予學生充分的支持與協助，以促進學生的學習興趣與內在動機，但會隨著學生的程度逐漸提升，降低對於學生的協助，最終希望能讓學生單獨完成其學習任務。請問此教師採用的是何種教學？(A)
【評論內容】
<鷹架理論提倡者:Vygotsky內容:(1)教學像蓋房子一樣，一開始給予鷹架支撐，接著慢慢拆除。
(2)教師教學過程中，給予學生充分的支持與協助，以促進學生的學習興趣與內在動機，但會隨著學生的程度逐漸提升，降低對於學生的協助，最終希望能讓學生單獨完成其學習任務。【評論主題】下列「」中，不同的注音是(A)正「鵠」(B)「鵠」立(C)「鵠」的(D)中「鵠」
【評論內容】解釋的圖都看不到耶!!
【評論主題】小軒在數學課的表現傑出，數學老師認為他在其他方面應該也會很好，心理上稱此現象為(A)月暈效應(B)畢馬龍效應(C)初始效果(D) 印象整飾。(92高雄縣)
【評論內容】
<月暈效應:
就是一個人表現好時，大家對他的評價遠遠高於他實際的表現，就像我們看月亮的大小，不是實際月亮的大小，而是包含月亮的暈光。反之，一個人表現不好的時候，別人眼中所認為的差勁程度，也會遠大於他真正差勁的表現。例:小明在數學課表現良好，老師以為他在其他課目也表現良好<畢馬龍效應是指學生在被老師付予更高的期望以後，他們會表現的更好的一種現象。也可稱為"期待效應"。
【評論主題】下列何種技能無助於問題解決？ (A)批判性思考(B)擴散性思考(C)功能固著(D)腦力激盪
【評論內容】功能固著（Functional Fixedness）：是指人們因先前的經驗，對物體的功能?有著強烈而固定的概念（Duncker，1945；Mayer，1991），譬如：一般人習慣用茶杯喝水，久而久之就覺得茶杯只有喝水這個用途，而其他可能的相關用途就不易或無法想像得到，因個人經驗與習慣的束縛，阻礙了有效解決問題構想的產生。）
【評論主題】「斯文掃地」中的「斯文」應指？(A)敗類(B)知識份子(C)舉止文雅(D)這篇文章
【評論內容】
【名稱】：斯文掃地
【拼音】：sī wén sǎo dì
【釋義】：斯文：指文化或文人；掃地：比喻名譽、信用、地位等完全喪失。指文化或文人不受尊重或文人自甘墮落。
【出處】：《論語·子罕》：“天之將喪斯文也，後死者不得與于斯文也。”清·徐坷《清稗類鈔·三十四》：“巡檢作巡撫，一步登天；監生作監臨，斯文掃地。”
【例子】：完全應當罷課抗議！真是～，～。（楊沫《青春之歌》第二部第四十三章）
參考網址:http://tw.18dao.net/%E6%88%90%E8%AA%9E%E8%A9%9E%E5%85%B8/%E6%96%AF%E6%96%87%E6%8E%83%E5%9C%B0
【評論主題】58.在2001年修訂發表之布魯姆(Bloom)認知領域目標中，將知識區分為四類，其中兩類為事實性和概念性知識，其餘兩類是(A)審美性和程序性知識 (B)程序性和後設認知性知識 (C)審美性和後設認知
【評論內容】
布魯姆(Bloom)認知領域---<知識原區分為:1、事實性知識(對特定事物記憶的知識)2、程序性知識(對事情處理方法程序記憶的知識)3、概念性知識(能憑記憶表達概念的知識)2001年修訂之後，加入:4、後設認知性知識
【評論主題】下列何者為馬斯洛(Maslow)所稱之基本或匱乏性需性：(A)自我實現的需求(B)美的需求(C)知的需求(D)愛與隸屬的需求
【評論內容】<需求層次論基本or匱乏性需求:(Lv.1)生理需求(Lv.2)安全需求(Lv.3)愛與隸屬(Lv.4)自尊需求成長需求:(Lv.5)知的需求(Lv.6)美的需求(Lv.7)自我實現需求
【評論主題】35.教育研究報告及論文常依APA格式撰寫，APA是指？(A)台灣心理學協會(B)台灣社會學協會(C)美國心理學協會(D)美國社會學協學。
【評論內容】
還好他不是全部選項都是"美國"開頭~不然就難選了!!因為台灣開頭的話~會是"T"PA
【評論主題】13.依據教育社會學的觀點，以下何種方案的實施，係屬於積極的差別待遇？(A)合作教育 (B)補償教育 (C)家庭教育 (D)性別平權教育
【評論內容】
積極性差別待遇（positive discrimination）
為1967年英國普勞頓委員會（The Plowden Committee）發表之報告書中，所提出的教育補助政策。此一詞彙是相較於「消極的排除造成教育不利因素」，運用積極性差別待遇，即強調積極地提供「教育文化不利者」較多的文化刺激及較豐厚的資源補助。
例如現今教育優先區計畫中的補助內涵，即可視為「積極性差別待遇」的措施，例如針對「文化不利學區」，提供較多的文化刺激及資源補助，例如：給予該學區學校補助、修繕學區舊校舍、增加學區教師津貼……等，皆可視為積極性差別待遇政策。
【評論主題】88.個體將所學經驗在新情境中加以重新組合，形成比舊經驗更高一層的學習，能使學習者的能力提高(A)水平遷移(B)垂直遷移(C)低徑遷移(D)高徑遷移
【評論內容】正向遷移：舊學習的效果有助於新學習時（如刺激類化）。 水平遷移：指個人把已到的經驗推廣應用到其他類似且難度雷同的情境去。 垂直遷移：個體將所學經驗在新情境中加以重新組合，形成比就經驗更高一層的學習，能使學習者的能力提高。（原則學習）。（創造力的展現）。 低徑遷移：個體精熟所學技能，能自動化產生技能。高徑遷移：個體在舊情境中所習得的抽象知識能運用於新的不同情境中。一般遷移：個體將問題解決經驗應用於日常生活中，進行問題解決特定遷移：個體將所學經驗應用於特定領域或相似的問題情境。
【評論主題】66. 下列哪一項不屬於雙向細目表的功能？ (A)作為命題的依據 (B)讓試題配合教材內容 (C)讓試題配合教學目標 (D)讓試題增加難度 。
【評論內容】<雙向細目表可以幫助命題者釐清"學習目標"與"教學內容"的關係。以確保測驗能反映教材地內容，並能真正評量到預期之學習結果。
【評論主題】1.個人主義的教育目的在於(A)使個人社會化(B)發展個人的特性(C)發展個別的成就(D)成就個人為社會服務。
【評論內容】http://ap6.pccu.edu.tw/encyclopedia_media/main-philosophy.asp?id=2301參考網頁
【評論主題】1.個人主義的教育目的在於(A)使個人社會化(B)發展個人的特性(C)發展個別的成就(D)成就個人為社會服務。
【評論內容】我在中華百科全書的網站上有看到:此學說在古希臘哲學界占重要地位；經阿里斯蒂帕斯（Aristippus，西元前四二五～前三六六年）創立而為著名之學派。在教育上，以發展個人特性，培養個人人格為主旨者，亦曰個人主義，與社會主義教育相對待