【評論主題】30.下列選項構句的方式及條件，何者為「條件關係」構成的複句？(A)處處盡責任，便處處快樂(B)但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山(C)先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境(D)沒有月光的晚上，這路上陰森森的
【評論內容】
(B)但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山 王昌齡的〈出塞〉一詩，原句為：「秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。」 翻譯成白話文來講，就是：依舊是秦時的明月和漢時的邊關，征戰長久延續萬里，征戰的將士卻仍未歸還。倘若龍城的飛將李廣如今還健在，絕對不會允許異族匈奴南下牧馬度過陰山。
「龍城飛將」是指漢武帝的鎮守龍城的名將李廣，他英勇善戰，多次把匈奴打敗。如果鎮守龍城的飛將軍李廣還活著，就不會讓胡人的騎兵跨越過陰山。只要有李廣這樣英勇善戰、忠心為國的統帥來鎮守邊庭，外敵就不敢輕舉妄動。
【評論主題】曾國藩〈原才〉：「風俗之厚薄奚自乎？自乎一、二人心之所嚮而已。」下列與此旨意不同的選項是：(A)政者，正也。子帥以正，孰敢不正（《論語．顏淵》）(B)舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服（《論語．
【評論內容】
舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服
舉用有品德的人才，並且勤政愛民、施仁德之政、苦民所苦，以德服人，如此方能領導臣子，讓臣子也是如此行德政，人民才會信服。反之；只有以「利益、名位」領導臣子，導致臣子也像君王一樣昏庸，這樣人民是不會信服的。
【評論主題】曾國藩〈原才〉：「風俗之厚薄奚自乎？自乎一、二人心之所嚮而已。」下列與此旨意不同的選項是：(A)政者，正也。子帥以正，孰敢不正（《論語．顏淵》）(B)舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服（《論語．
【評論內容】
舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服
舉用有品德的人才，並且勤政愛民、施仁德之政、苦民所苦，以德服人，如此方能領導臣子，讓臣子也是如此行德政，人民才會信服。反之；只有以「利益、名位」領導臣子，導致臣子也像君王一樣昏庸，這樣人民是不會信服的。
【評論主題】王之渙〈涼州詞〉：「黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。」其寫作手法，下列敘述何者有誤？(A)「黃河」句是自下而上、由遠而近的特殊感受(B)「一片」「孤城」語「萬仞」是蕭索
【評論內容】
翻譯：從西望去，黃河遠遠而來，彷彿從白雲間流出，只見一座孤城矗立在幾千丈的高山之間。羌笛何必吹〈折楊柳〉那種哀怨的調子呢？要知道春風是吹不到玉門關的，那裡長不出楊柳來啊！
【評論主題】30.下列選項構句的方式及條件，何者為「條件關係」構成的複句？(A)處處盡責任，便處處快樂(B)但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山(C)先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境(D)沒有月光的晚上，這路上陰森森的
【評論內容】
(B)但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山 王昌齡的〈出塞〉一詩，原句為：「秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。」 翻譯成白話文來講，就是：依舊是秦時的明月和漢時的邊關，征戰長久延續萬里，征戰的將士卻仍未歸還。倘若龍城的飛將李廣如今還健在，絕對不會允許異族匈奴南下牧馬度過陰山。
「龍城飛將」是指漢武帝的鎮守龍城的名將李廣，他英勇善戰，多次把匈奴打敗。如果鎮守龍城的飛將軍李廣還活著，就不會讓胡人的騎兵跨越過陰山。只要有李廣這樣英勇善戰、忠心為國的統帥來鎮守邊庭，外敵就不敢輕舉妄動。
【評論主題】曾國藩〈原才〉：「風俗之厚薄奚自乎？自乎一、二人心之所嚮而已。」下列與此旨意不同的選項是：(A)政者，正也。子帥以正，孰敢不正（《論語．顏淵》）(B)舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服（《論語．
【評論內容】
舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服
舉用有品德的人才，並且勤政愛民、施仁德之政、苦民所苦，以德服人，如此方能領導臣子，讓臣子也是如此行德政，人民才會信服。反之；只有以「利益、名位」領導臣子，導致臣子也像君王一樣昏庸，這樣人民是不會信服的。
【評論主題】下列何者推動校園正向管教辦法中所指的初級預防？(A)針對使用違法或不當管教方式之教育人員，提供繼續教育與輔導 (B)協助學校人員了解體罰之不當影響(C)當教育人員違法處罰學生之後，進行通報與處置 (D
【評論內容】回應18F.19F 答案已經改為B
【評論主題】21.下列有關諮商倫理議題 的敘述 ，何者為 非？(A)保密原則不 是絕對的 (B)案主有知後同意的權利 (C)反移情作用有時難以避免，但必須即與適當的處理(D) 雙重關係在國小輔導工作中難以避免，因
【評論內容】(C)
在精神分析論中，特指案主和分析師間感情關係之解釋。
有時案主將隱藏中對別人的愛意轉移在分析師身上，稱為正移情作用；將隱藏中對別人的恨意轉移在分析師身上，稱為負移情作用；
此種移情作用亦有可能發生在分析師身上，這種狀況稱為反移情作用。
【評論主題】47.我國那一個法令最早規定教師可參加專業組織?(A)清末的教育會法 (B)中華民國憲法 (C)教師法 (D)教育基本法
【評論內容】
西元1890年(清光緒16年)基督教學校教科書編撰委員會改為中國教育會。1906年(光緒32年)頒布「教育會章程」，包含教育發展與教育人員參與組織等教育事項。
【評論主題】「八月蝴蝶來，雙飛西園草。」以蝴蝶雙飛對比思婦 之孤獨，表現手法與下列何者接近？ (A) 身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通 (B) 落花人獨立，微雨燕雙飛 (C) 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾 (D)
【評論內容】唐‧翁宏‧《春殘 》又是春殘也，如何出翠幃。落花人獨立，微雨燕雙飛。寓目魂將斷，經年夢亦非。那堪向愁夕，蕭颯暮蟬輝。譯文:既是春殘，自然落花無數，而無數落花又很容易引起人們韶華易逝、青春難再之感。現在，這位女子，正當芳齡，卻獨立庭院，青春在消逝，歡娛難為繼，她的命運和這春殘的落花，不是一模一樣嗎！作者將落花與思婦互相映襯，倍覺淒然。暮春天氣，微雨濛濛，給人的感覺本是抑鬱沉悶的，何況是心事重重、愁思鬱積的女子呢！偏偏在這時，一雙不知趣的燕子，在細雨中穿去穿來，顯出很自得的樣子，這就使她更加難堪了。燕子無知，尚能比翼雙飛；人屬多情，只能黯然獨立，此情此景，怎堪忍受！詩人以燕雙飛反襯人獨立，把女子的內...
【評論主題】花費5枚Y幣，共找到3題試題18.「教師彰權益能」(teacher empowerment)是美國最近這波學校革新的重點，請問教師彰權益能之所以成為推動教育改革者強調的重點，主要原因為何？(A)促進教
【評論內容】
部分節錄樓上所說
彰權益能，Raths在其教育理論中就已探討彰權益能概念的三個面向，
需要(使個人具有安全感)
價值（知道自己的目的與選擇，能做明智的決定)
學習(能夠檢核重要的概念，挑戰思考，促進認知的成長
Foy將彰權益能定義如下：彰權益能是使個人獲得力量，使其意見受到重視，影響與自己有關的決定或計畫，在工作場合中運用經驗改進自己的表現，並進而改進組織的表現。彰權益能概念的說明：
心理面向：個人對自己有信心，相信自己具有能力，對自我價值肯定，能夠有信心的運用個人的技能，影響工作的完成。
行動面向: 除了在信念之外，也伴隨著具體的行動，例如資訊的搜集，自我學習的安排、資源的爭取等，以促使工作的完成與組織...
【評論主題】18.「教師彰權益能」(teacher empowerment)是美國最近這波學校革新的重點，請問教師彰權益能之所以成為推動教育改革者強調的重點，主要原因為何？(A)促進教師團體轉型為學習型組織 (B
【評論內容】
彰權益能，Raths在其教育理論中就已探討彰權益能概念的三個面向，
需要(使個人具有安全感)
價值（知道自己的目的與選擇，能做明智的決定)
學習(能夠檢核重要的概念，挑戰思考，促進認知的成長
Foy將彰權益能定義如下：彰權益能是使個人獲得力量，使其意見受到重視，影響與自己有關的決定或計畫，在工作場合中運用經驗改進自己的表現，並進而改進組織的表現。彰權益能概念的說明：
心理面向：個人對自己有信心，相信自己具有能力，對自我價值肯定，能夠有信心的運用個人的技能，影響工作的完成。
行動面向: 除了在信念之外，也伴隨著具體的行動，例如資訊的搜集，自我學習的安排、資源的爭取等，以促使工作的完成與組織的改進。
政治面向: 彰權益能無可避免的會涉及到有價值資源的重新分配與安置，所以政治面向乃是教師彰權擴能不可少的部份。
彰權益能的目的不在削弱別人或壓迫別人，而是要使別人脫離被壓迫者的角色。