【評論主題】16.韓老師在課堂與學生討論時，為釐清小麗所講的內容，下列老師的提問，何者較為適切？ (A)你的答案很好，再想想有沒有別的可能答案？ (B)你可以試著舉一個例子，來補充你的答案嗎？ (C)你答非

【評論內容】首先，為學生說明吳季剛先生的故事，作為引起動機的設計。故事說完後，依序提問三個有關價值澄清的題目。教師並未預設立場，只有鼓勵學生：還有其他不同的看法嗎？取得更多學生不同的觀點，並將學生發表的意見統整板書，讓所有人都可以看到各式各樣的想法，以達成價值澄清的第一、二個步驟。有了多元的想法，接著要讓學生

【評論主題】16.韓老師在課堂與學生討論時，為釐清小麗所講的內容，下列老師的提問，何者較為適切？ (A)你的答案很好，再想想有沒有別的可能答案？ (B)你可以試著舉一個例子，來補充你的答案嗎？ (C)你答非

【評論內容】首先，為學生說明吳季剛先生的故事，作為引起動機的設計。故事說完後，依序提問三個有關價值澄清的題目。教師並未預設立場，只有鼓勵學生：還有其他不同的看法嗎？取得更多學生不同的觀點，並將學生發表的意見統整板書，讓所有人都可以看到各式各樣的想法，以達成價值澄清的第一、二個步驟。有了多元的想法，接著要讓學生

【評論主題】46. 當導師發現某位學生常對同學暴力相向，而聯絡家長前來商談。此項輔導服務屬於學校輔導計畫中的(A)初級預防(B)次級預防(C)三級預防(D)診斷治療

【評論內容】題目出的不好,學生有暴力行為，不是屬於行為偏差了嗎？

【評論主題】在課程組織的規準中，關於Ornstein與Hunkins對「銜接性」之解讀，下列闡釋何者最為完整？(A)課程因素的安排應在學生學習過程中重複出現(B)課程因素的安排應注意其中的水平及垂直關係(C)課程

【評論內容】A 繼續性 B銜接性 C統整性 D順序性

【評論主題】【題組】二、承第一題，證明C 的長度=（10 分）

【評論內容】建構式教學法乃源自於教育心理學兩位大師皮亞傑與維果斯基的教育思想，就題目說法應該是維果斯基主張社會建構教學，認為知識是學習者在社會互動與合作之下，藉由共同討論而獲得的知識之結果

【評論主題】97.國小教師針對某一教學問題，進行有系統之研究，以探索實際問題解決之道的研究方法，稱為(A)觀察法(B)實驗法(C)調查法(D)行動研究法。

【評論內容】在教室中與學生一起學習，能利用關察、訪問，了解學生的學習情形；能分析學生的文件，如週記、考卷、作業、筆記、心得、做文等，進一步了解其生活世界。從這些第一手資料，教師生產自己的知識，改進教學，建構適合情境教學理論。

  行動研究具有這些特質，是達成上述目的的研究方法之一。行動研究是研究者參與真實事件的運作過程中，系統的搜集資料，分析問題，提出改革方案，加以實施後，仔細地檢驗改革的影響。在研究中採取改革行動，在行動中實施研究，極適合教師使用，因此，近年來，行動研究已成為教師專業發展，課程發展和教育改革的重要手段之一。（elliott1992）

【評論主題】31.發生知識論(A)Lewin李溫(B)Piaget(C)巴林莎&布郎Plincsar&Brown(D)Glaserfeld

【評論內容】皮亞傑：研究人的知識如何產生？何時產生？（即知識如何建構？）所以研究兒童，探討知識的起源，稱為發生認識論（發生知識論，知識何時發生？）