【評論主題】19.( ) 下列哪一項想法誤解了「認知學徒制」（cognitive apprenticeship）的意義？ (A)學生在學習的過程中，教師應予適當的協助 (B)當學生逐漸精熟之後，教師應減少支持 (
【評論內容】用刪去法，ABC是以學生為中心教學，D則是教師中心
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【評論主題】47.( ) .「比較1929年與2008年世界金融風暴的背景，說明金融風暴的成因」此一題目，係屬Bloom等人早期在認知目標分類中的哪一個類別？ (A)理解(B)分析(C)綜合(D)評鑑
【評論內容】綜合 : 將所學知識綜合，有自己的思維，且能以自己的語言去表達。
【評論主題】19.( ) 下列哪一項想法誤解了「認知學徒制」（cognitive apprenticeship）的意義？ (A)學生在學習的過程中，教師應予適當的協助 (B)當學生逐漸精熟之後，教師應減少支持 (
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【評論主題】19.( ) 下列哪一項想法誤解了「認知學徒制」（cognitive apprenticeship）的意義？ (A)學生在學習的過程中，教師應予適當的協助 (B)當學生逐漸精熟之後，教師應減少支持 (
【評論內容】用刪去法，ABC是以學生為中心教學，D則是教師中心
【評論主題】47.( ) .「比較1929年與2008年世界金融風暴的背景，說明金融風暴的成因」此一題目，係屬Bloom等人早期在認知目標分類中的哪一個類別？ (A)理解(B)分析(C)綜合(D)評鑑
【評論內容】綜合 : 將所學知識綜合，有自己的思維，且能以自己的語言去表達。
【評論主題】19.( ) 下列哪一項想法誤解了「認知學徒制」（cognitive apprenticeship）的意義？ (A)學生在學習的過程中，教師應予適當的協助 (B)當學生逐漸精熟之後，教師應減少支持 (
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【評論主題】受到Rousseau的影響，建立了泛愛學校來將他的教育官付諸實施(A)Basedow(B)Dewey(C)Peirce(D)Husserl(E)Habermas
【評論內容】主張學校給予兒童充分自由，不強迫兒童遵守紀律，也不施以懲罰。
【評論主題】9. Torrance 認為個體在面對問題時，能在短時間內表現出很多的觀念、想法，此種能力是創造力中的何種成份？(A)變通性 (B)獨創性 (C)流暢性 (D)多元性
【評論內容】托浪斯Torrance創造力四大特性
【評論主題】受到Rousseau的影響，建立了泛愛學校來將他的教育官付諸實施(A)Basedow(B)Dewey(C)Peirce(D)Husserl(E)Habermas
【評論內容】主張學校給予兒童充分自由，不強迫兒童遵守紀律，也不施以懲罰。
【評論主題】9. Torrance 認為個體在面對問題時，能在短時間內表現出很多的觀念、想法，此種能力是創造力中的何種成份？(A)變通性 (B)獨創性 (C)流暢性 (D)多元性
【評論內容】托浪斯Torrance創造力四大特性
【評論主題】18.下列文句中的「所以」，用法與潘耒〈日知錄序〉：「事關民生國命者，必窮源溯本，討論其所以然。」中的「所以」相同的是哪一選項？(A)知郎君穎悟，必能默識，「所以」手語耳。(裴鉶〈崑崙奴〉)(B)親
【評論內容】
廋（音同「搜」）：隱匿。
【評論主題】25.L. Canter及M. Canter提倡「果斷管教法」(assertive discipline)。下列哪一項不符合其基本概念？ (A)強調多元性管教方法 (B)注重獎賞及後果 (C)
【評論內容】 Canters認為老師有三種責任或角色 (1)一致性 (2)教師扮演施予獎賞和懲處的角色，能夠貫徹始終 執行獎賞和懲處﹔ (3)老師必須有意願與學生產生積極的互動作用。 為了有效地執行果斷紀律理論，Canters建議在每個班 級中，老師發展出一套明確的行為計畫，包括簡單且 明確的規則，以及遵守規則時的獎賞與違規時的處分， 記錄每一位學生一天累積行為，強調每個學生的獎懲， 不要拖過次日。
【評論主題】39.依教師申訴評議委員會組織及評議準則規定，申評會委員應親自出席委員會議，經多少委員出席，始得開議？ (A)二分之一以上 (B)三分之一以上 (C)三分之二以上 (D)四分之三以上
【評論內容】申評會委員應親自出席委員會議，經委員二分之一以上出席，始得開議； 評議決定應經出席委員三分之二以上之同意行之；其他事項之決議以出席 委員過半數之同意行之。、該地區教師組織或分會代表、學校代 表及社會公正人士，其中未兼行政職務之教師不得少於委員總額三分之二 ；任一性別委員應占委員總數三分之一以上。 第一項申評會主席，不得由該校校長擔任。http://law.moj.gov.tw/Law/LawSearchResult.aspx?p=A&k1=%E6%95%99%E5%B8%AB%E7%94%B3%E8%A8%B4%E8%A9%95%E8%AD%B0%E5%A7%94%E5%93%A1%E6%9C%83%E7%B5%84%E7%B9%94%E5%8F%8A%E8%A9%95%E8%AD%B0%E6%BA%96%E5%89%87&t=E1F1A1&TPage=1
【評論主題】13. 根據Matza 以及 Sykes的中立化理論認為，犯罪行為是學習的歷程。個體面對違法行為雖有罪惡感，但在合理化的機制運作下，便能悠遊於偏差行為和常規行為之間。以下何者不是合理化的機制？(A)將
【評論內容】1.責任否定：青少年會把他們的犯罪行為歸之於外在環境，認為非他們所能控制。 2.傷害否定：打架只是惡作劇。 3.被傷害否定：認為自己在替天行道，為社會除害。 4.譴責他人：警察逮捕他，反過來說警察野蠻沒人性。5.要求忠誠：知道犯法，但會說是對團體忠誠的表現。
【評論主題】「寧廉潔正直，以自清乎？將突梯滑稽，如脂如韋，以潔楹乎？（屈原〈卜居〉」其中，「將突梯滑稽，如脂如韋，以潔楹乎？」作何解釋？(A)剛柔並濟 (B)高節自持 (C)處事圓滑 (D)有為有守
【評論內容】
韋音同 維
韋：去毛加工製成的柔軟獸皮。
【評論主題】40.林校長在學校扮演師傅的角色，試問其所領導的組織是屬於下列哪一類型？(A)強制型組織(B)教導型組織(C)科層型組織(D)虛擬型組織
【評論內容】有人知道ACD是什麼意思嗎？
【評論主題】受到Rousseau的影響，建立了泛愛學校來將他的教育官付諸實施(A)Basedow(B)Dewey(C)Peirce(D)Husserl(E)Habermas
【評論內容】主張學校給予兒童充分自由，不強迫兒童遵守紀律，也不施以懲罰。
【評論主題】9. Torrance 認為個體在面對問題時，能在短時間內表現出很多的觀念、想法，此種能力是創造力中的何種成份？(A)變通性 (B)獨創性 (C)流暢性 (D)多元性
【評論內容】托浪斯Torrance創造力四大特性
【評論主題】9. Torrance 認為個體在面對問題時，能在短時間內表現出很多的觀念、想法，此種能力是創造力中的何種成份？(A)變通性 (B)獨創性 (C)流暢性 (D)多元性
【評論內容】托浪斯Torrance創造力四大特性
【評論主題】9. Torrance 認為個體在面對問題時，能在短時間內表現出很多的觀念、想法，此種能力是創造力中的何種成份？(A)變通性 (B)獨創性 (C)流暢性 (D)多元性
【評論內容】托浪斯Torrance創造力四大特性
【評論主題】受到Rousseau的影響，建立了泛愛學校來將他的教育官付諸實施(A)Basedow(B)Dewey(C)Peirce(D)Husserl(E)Habermas
【評論內容】主張學校給予兒童充分自由，不強迫兒童遵守紀律，也不施以懲罰。
【評論主題】實在論的鼻祖(A)Socrates(B)Plato(C)Aristotle(D)Descartes(5)Hegel(6)Locke (
【評論內容】實在(論)有壓力(亞里)斯多得
【評論主題】47.( ) .「比較1929年與2008年世界金融風暴的背景，說明金融風暴的成因」此一題目，係屬Bloom等人早期在認知目標分類中的哪一個類別？ (A)理解(B)分析(C)綜合(D)評鑑
【評論內容】綜合 : 將所學知識綜合，有自己的思維，且能以自己的語言去表達。
【評論主題】19.( ) 下列哪一項想法誤解了「認知學徒制」（cognitive apprenticeship）的意義？ (A)學生在學習的過程中，教師應予適當的協助 (B)當學生逐漸精熟之後，教師應減少支持 (
【評論內容】用刪去法，ABC是以學生為中心教學，D則是教師中心
【評論主題】15.弗雷勒(P. Freire)認為儲存式教育(banking education)中，教師傾向採取威權的態度。下列哪些教師持有這種教育信念？甲師：由教師來教學，學生只能被教乙師：由教師發表談話，學
【評論內容】5樓感覺有點誤導了~
【評論主題】8. 布魯納（Bruner）將人類認知的發展分為三個時期，請問符號表徵期與皮亞傑（Piaget）認知發展論那個階段相似？(A)感覺動作期(B)具體運思期(C)形式運思期(D)前運思期。
【評論內容】動作表徵（Enactive Representation）：指三歲以下幼兒靠動作來認識瞭解周圍的世界，亦即靠動作來獲得知識，相當於皮亞傑的感覺動作期形象表徵（圖像表徵，Iconic Representation）：指兒童經由對物體知覺留在記憶中的心象（Mental Image），或靠照片圖形等，即可獲得知識，即「由觀察中學」的經驗。相當於皮亞傑的前運思期符號表徵（象徵表徵，Symbolic Representation）：指運用符號、語言、文字為依據的求知方式，即「由思考中學」的經驗。相當於皮亞傑的形式運思期。
【評論主題】6、一面「誚」罵
【評論內容】衝突(conflict)是指兩個需求或目標向不同的方向拉扯，而由於其方向不同，常引起個體的猶豫與難以抉擇，並導致焦慮。心理學家勒溫(Kurt Lewin)分析認為人類主要的衝突有三種型式：雙趨衝突、雙避衝突與趨避衝突。 1.雙趨衝突：意指一個人面對著兩種具有同等吸引力的選擇，卻只能得到其中之一，就像"魚與熊掌不能得兼"一般，不知道到底要選哪一個才好。研究發現，這類衝突所引發的焦慮最小，例如學生同時對兩門課有興趣，結果卻衝堂而不能都修，那不管是選哪一個，畢竟得到的都是自己所喜歡的，失去另一個的失落感也就不會那麼的大了。 2.雙避衝突：意指一個人面對著兩種同樣令人感到不快的選擇，卻又一定要接受其中之一，例如在遇到搶匪的時候他...
【評論主題】四、圖四為平均半徑 R m 之等截面半圓弧構件 受兩個沿其直徑 AOB 之 1 kN 力作用 a-a， ，為與 AOB 成 θ 夾角之半徑所切割的截面，試求截面 a-a 上的：【題組】⑴彎矩。 分）（
【評論內容】
Erikson－新佛洛伊德主義
特徵：以自我成長的內在因素為社會發展動力
發展危機（又稱常性危機）：個體和環境互動中因自我成長需求，希望從環境中獲得滿足，但又不得不受社會限制及要求，使他產生社會適應上的心理困擾。
來源：教育心理學 張春興
【評論主題】27.下列典故何者與李白有關？甲、鐵杵成針 乙、水中撈月 丙、坦腹東床 丁、一字千金 戊、天上謫仙 己、七步成詩(A)甲乙戊(B)甲丙己(C)乙丁己 (D)丙丁戊
【評論內容】一字千金
《史記．卷八五．呂不韋列傳》
戰國時候，陽瞿有個大商人—呂不韋。那時秦王的兒子子楚在趙國做人質，很困苦。呂不韋時常給予周濟，並且幫他想辦法逃回秦國。後來子楚即位，就是莊襄王。為了報答呂不韋的救助之恩，就派他做丞相，還封他為文信侯。呂不韋曾經納一妓，有了身孕後，把她獻給子楚，生了個兒子名叫政，政後來即位，就是暴虐無道的秦始皇。呂不韋因為和太后私通後來畏罪自殺了。
當呂不韋做丞相的時候，因為看到當時盛行養士之風，如齊國孟嘗君、魏國的信陵君，趙國的平原君、楚國的春申君等，門下食客多至三千人。秦國已很強大，自已又權傾當朝，怎可不如人家。於是，他也以優厚的待遇，招集了三千食客。
當時，人材很多，學術思...
【評論主題】48.在CIPP 模式中，從事於確認或預測程序設計及實施上的缺點，以及記錄和判斷程序上的各種事件與活動，它是屬於下列何種評鑑：(A)背景評鑑 (B)輸入評鑑 (C)過程評鑑 (D)成果評鑑
【評論內容】屎塔佛賓-背書過程-吸我屁屁Stufflebeam-背景.輸入.過程.成果-CIPP
【評論主題】9. Torrance 認為個體在面對問題時，能在短時間內表現出很多的觀念、想法，此種能力是創造力中的何種成份？(A)變通性 (B)獨創性 (C)流暢性 (D)多元性
【評論內容】托浪斯Torrance創造力四大特性
【評論主題】14.十四歲的伯翰評估自己在數理上的能力很強，但運動能力很不好。根據金滋伯(E. Ginzberg)在「發展性生涯選擇理論」(developmental career choice theory)上的
【評論內容】試驗期-四階段背法：［精子伯］、［性］［能力］很好，但是［價值觀］很差，所以常［換］女朋友