【評論主題】7. 有一天，小張 line 要好的同學出來一起逛街，同學久久沒回音，小張想是不是同學不再喜歡他了。如果從理性情緒行為治療（Rational emotive behavior therapy, REB
【評論內容】
A — B — C人格理論
A緣起事件 ← B信念 → C情緒與行為的結果
(activating event) ← (belief) → (emotional and behavioral consequence)
↑
D駁斥干預 → E效果 → F 新的感覺
(disputing intervention) → (effect) → (new feeling)
A — B — C人格理論是理情行為治療法的理論與實務之核心。
A是既存的事實、事件、或一個人的行為或態度。
C是情緒與行為的結果、或一個人反應﹔此等反應可能適當或不適當﹔
A(緣起事件)並不能導致C(情緒的結果)而是B，它是一個人對A的信念﹔是B導致了情緒反應C。
【評論主題】10. 專輔老師對阿諾說：「假設你的好朋友筱郁現在就在諮商室，正坐在你的旁邊，在聽到你說的這些話後，她會對你說些什麼？」請問專輔老師使用焦點解決的哪一種晤談技巧？(A) 評量問句(B) 因應問句(C)
【評論內容】
焦點解決 常用的七種問句1. 正向開始的問句：「你今天來想談的主題是什麼？」「我能怎麼幫助你？」2. 晤談前與改變有關的問句：「你今天想要改變的是什麼？」「當這個問題已經解決了，你想你的生活會有什麼不一樣？」3. 奇蹟問句：「假使我手上有一支魔術棒在你面前點一下，你來這裡要解決的問題通通解決了。你會發現你的生活會有什麼不一樣？」4. 例外問句：「有沒有什麼時候，你的同學對你比較關心？」5. 評量問句：「如果0分代表這件事完全無關緊要，10分代表最重要，你覺得它現在的重要性是多少？」6. 因應問句：「你是如何讓你自己趕上公車，來到這裡的？」「你是怎麼辦到的？」7. 關係問句：「如果我有機會和你的孩子談話，我問他希望和...
【評論主題】下列有關教師對小華玩拼圖時的回饋，請依其合宜性高低排序下列四種回饋方式？甲、「小華，你好棒！」乙、「小華，這麼簡單的拼圖你怎麼這麼慢才完成。」丙、「小華，你越拼越快喔，有找到拼圖的好方法！」丁、「小華
【評論內容】
丁、「小華，30片的拼圖很難，你沒放棄把它完成囉！要不要挑戰這個50片的拼圖？」>
丙、「小華，你越拼越快喔，有找到拼圖的好方法！」 >
甲、「小華，你好棒！」>
乙、「小華，這麼簡單的拼圖你怎麼這麼慢才完成。」
【評論主題】37.中央集權、地方分權或混合式各有其優缺點，並為不同國家所採用。下列哪一個國家在教育行政權分配型態上，最偏向中央集權制？ (A)德國(B)美國(C)英國(D)法國
【評論內容】
教育行政權分配型態上
地方分權:美.英.德(口訣:沒陰德)
中央集權:中.俄.法.日(口訣：中二法日)
【評論主題】21.下列何者可說明柏拉圖(Plato)「洞穴寓言」在教育上的蘊義？(A)教育在協助人類達成正確的認知(B)教育的意義在於民主文化的開展(C)學習的真意在於提高人類的智商(D)教育是蘊含道德灌輸的互動
【評論內容】
洞穴預言：認知晉升的進步歷程，既非繼續亦非自動，而是要靠努力與心理修養才能達成
【評論主題】15.有一天，老師生氣地對著曠課率極高的小偉說：「你都不努力念書，長大以後能做什麼？」小偉回答：「有什麼關係，我爸學歷不高，光靠修理機車還不是賺很多錢。」上述對話最能呼應下列何者的觀點？(A)威里斯(
【評論內容】
(A)威里斯(P. Willis)的抗拒文化論勞動階級青少年主動逃避學校所欲塑造的文化習性，藉以反抗學校文化與價值，並建構自己所衷心認同的文化。(B)葛蘭西(A. Gramsci)的文化霸權論
一個政權的維持，是需要政治的強制力加上霸權文化的力量配合。後者來自於在市民社會的配合之下，以包括如教育、大眾傳播媒體等對於大眾的潛移默化，造成了工人階級的虛假意識，使此一霸權得以維持。在所謂先進工業化國家中，文化霸權的力量尤其隱密而強大。(C)布迪爾(P. Bourdieu)的文化資本論
來自不同階級的學童，秉承的文化資本的質與量不同，使其在學校學習的立足點不同。(D)涂爾幹(E. Durkheim)的有機連帶論
描述一種依靠相互依賴的集體意識，當社會有較複雜的勞動分...
【評論主題】18. 根據「專業特質論」的觀點，中小學教師工作的專業性，比不上律師、醫師、工程師等。這是因為教師工作較缺乏下列哪一種專業特質？(A)專門的知識與技能 (B)長期的專門訓練 (C)集體協商權 (D)服
【評論內容】
此題為98年檢定考題目，已過時，應該刪除！
民國99年就已經修法，教師可以參與工會，但沒有罷工權，所以教師算是有獲得一半的集體協商權，透過工會表達立場。
資料來源：教師法 https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0020040
第31條
教師權利：
一、對學校教學及行政事項提供興革意見
二、待遇、福利、退休、赴敘、資遣、保險等權益及保障
三、參加在職進修、研究及學術交流
四、參加教師組織
五、對主管機關或學校認為違法或不當致損害權益者，依法申訴。
六、教師對教學及學生之輔導措施有專業自主
七、得拒絕參與主管機關或學校所指派與教學無關之工作或活動
八、教師依法執行職務訴訟時，學校應輔助延聘律師為其辯護
九、其他依本法或其...
【評論主題】我國輔導工作發展的試驗期，指的是：(A)民國初到民國42 年 (B)民國43 年到民國56 年 (C)民國57 年到民國90 年 (D)民國91 年到現在
【評論內容】
國民小學學校輔導工作參考手冊(第二版)我國國小輔導工作之發展沿革1.綠洲式實驗課程(民國49-56年)2.課程嘗試階段(民國57-80年)3.輔導普及化階段(民國81-92年)4.輔導專業法治化階段(民國93年至今)
【評論主題】關於早期療育服務系統的評估與轉介機制，下列何者正確？(A)兒童發展聯合評估中心主要在轉介發展遲緩兒童至地區醫院進行評估(B)兒童發展通報轉介中心主要在轉介新確定障礙兒童到幼兒園(C)兒童發展聯合評估中
【評論內容】
通報轉介中心的辦理下列服務
（一）受理通報個案。
（二）協助轉介個案接受評估。
（三）協助安排或轉介個案接受療育服務。
（四）個案管理及定期追蹤。
（五）個案再安置或結案。
（六）個案基本資料、評估報告結果、及安置情形之登錄作業及檔案管理。
（七）其他有關安置轉介諮詢、追蹤輔導及相關服務。
【評論主題】19.「源自專業自主的觀念，希望運用專業知識與經驗，建立教育的最低標準，追蹤各 校的教育方案，必要的話，促進其改進」係屬何種課程評鑑模式的觀點？ (A)認可模式(B)目標獲得模式(C)外貌模式(D)差
【評論內容】
差距模式旨在比較"標準"和"表現",分析其中的差距,作為課程方案改進的依據(黃政傑,1994,課程評鑑,頁94)
認可模式係原自專業自主的觀念,希望運用知識和經驗,建立教育的最低標準,追蹤各校的教育方案,必要的話,並促其改善(黃政傑,1994,課程評鑑,頁111)
【評論主題】有關功能性評量的敘述，下列何者正確？(A)是以教學的內容為出發，特徵表現在測驗的材料、測驗進行及測驗的目的(B)是被廣為推薦作為輕度智能障礙學生的教學評量(C)其目的在於發現個案出現問題行為的前因後果
【評論內容】功能性評量是一種觀察後發展介入方法的模式，藉由觀察活動或是訪問得知行為所代表的訊息，因此在界定問題行為之後，觀察發生問題行為前可能產生的環境變項，假定可能引起該問題行為的原因