【評論主題】19.某偏鄉國中全校只有 3 班計 18 名學生，依據現行《偏遠地區學校教育發展條例》，下列敘述何者正確？(A)學校可以實施混齡編班或教學，課程節數不受課程綱要規定之限制(B)學校如實施混齡編班或混齡
【評論內容】(A) 學校可以實施混齡編班或教學，課程節數不受課程綱要規定之限制
【評論主題】5.張老師關心每個學生每天是否吃飽、穿暖，也重視教室的設施安全和環境整潔，更鼓勵學生彼此關心，常常強調我們每個人都是這一班的重要成員等。張老師的班級 經營策略符合下列哪一個理論？(A)心理動力論 (B
【評論內容】
Ausubel(奧蘇貝爾)意義學習論：
要領概念：個人對事物的整體認識 前導組織：指能夠將學生的先備知識與要習得新教材之主要概念結合以立於學習的教材（或教學步驟） 先備知識：學生在學習前已具有的概念（即要領概念） 認知結構：知識經驗在大腦中會形成一個階層，較抽象、涵蓋性的概念位於上層，特殊具體的事物位於下層，
Ausubel主張學習的方向應由上而下
【評論主題】5.張老師關心每個學生每天是否吃飽、穿暖，也重視教室的設施安全和環境整潔，更鼓勵學生彼此關心，常常強調我們每個人都是這一班的重要成員等。張老師的班級 經營策略符合下列哪一個理論？(A)心理動力論 (B
【評論內容】
Ausubel(奧蘇貝爾)意義學習論：
要領概念：個人對事物的整體認識 前導組織：指能夠將學生的先備知識與要習得新教材之主要概念結合以立於學習的教材（或教學步驟） 先備知識：學生在學習前已具有的概念（即要領概念） 認知結構：知識經驗在大腦中會形成一個階層，較抽象、涵蓋性的概念位於上層，特殊具體的事物位於下層，
Ausubel主張學習的方向應由上而下
【評論主題】8.技安上課的時候，一直拉扯一旁的大雄，於是老師就請技安到教室後面的角落站幾分鐘，老師採用的是行為改變技術的何種原則？(A)增強(reinforcement) (B)消弱(extinction)(C)
【評論內容】
暫停(隔離)：指個體被要求短暫地離開正增強的刺激情境，或理想刺激被短暫地移開個體。例如某生不守紀律衝撞他人，教師將他請離現場，站在附近某處五分鐘。
消弱：當學生出現不適當的行為時，「故意不予理會」其行為，使該行為無法達到預期的效果，而降低其發生頻率。
【評論主題】5.張老師關心每個學生每天是否吃飽、穿暖，也重視教室的設施安全和環境整潔，更鼓勵學生彼此關心，常常強調我們每個人都是這一班的重要成員等。張老師的班級 經營策略符合下列哪一個理論？(A)心理動力論 (B
【評論內容】
Ausubel(奧蘇貝爾)意義學習論：
要領概念：個人對事物的整體認識 前導組織：指能夠將學生的先備知識與要習得新教材之主要概念結合以立於學習的教材（或教學步驟） 先備知識：學生在學習前已具有的概念（即要領概念） 認知結構：知識經驗在大腦中會形成一個階層，較抽象、涵蓋性的概念位於上層，特殊具體的事物位於下層，
Ausubel主張學習的方向應由上而下
【評論主題】18.根據「專業特質論」的觀點，中小學教師工作的專業性，比不上律師、醫師、工程師等。這是因為教師工作較缺乏下列哪一種專業特質？(A)專門的知識與技能 (B)長期的專門訓練(C)集體協商權 (D)服務重
【評論內容】專業特質論：
【評論主題】5.張老師關心每個學生每天是否吃飽、穿暖，也重視教室的設施安全和環境整潔，更鼓勵學生彼此關心，常常強調我們每個人都是這一班的重要成員等。張老師的班級 經營策略符合下列哪一個理論？(A)心理動力論 (B
【評論內容】
Ausubel(奧蘇貝爾)意義學習論：
要領概念：個人對事物的整體認識 前導組織：指能夠將學生的先備知識與要習得新教材之主要概念結合以立於學習的教材（或教學步驟） 先備知識：學生在學習前已具有的概念（即要領概念） 認知結構：知識經驗在大腦中會形成一個階層，較抽象、涵蓋性的概念位於上層，特殊具體的事物位於下層，
Ausubel主張學習的方向應由上而下
【評論主題】18.根據「專業特質論」的觀點，中小學教師工作的專業性，比不上律師、醫師、工程師等。這是因為教師工作較缺乏下列哪一種專業特質？(A)專門的知識與技能 (B)長期的專門訓練(C)集體協商權 (D)服務重
【評論內容】專業特質論：
【評論主題】5.張老師關心每個學生每天是否吃飽、穿暖，也重視教室的設施安全和環境整潔，更鼓勵學生彼此關心，常常強調我們每個人都是這一班的重要成員等。張老師的班級 經營策略符合下列哪一個理論？(A)心理動力論 (B
【評論內容】
Ausubel(奧蘇貝爾)意義學習論：
要領概念：個人對事物的整體認識 前導組織：指能夠將學生的先備知識與要習得新教材之主要概念結合以立於學習的教材（或教學步驟） 先備知識：學生在學習前已具有的概念（即要領概念） 認知結構：知識經驗在大腦中會形成一個階層，較抽象、涵蓋性的概念位於上層，特殊具體的事物位於下層，
Ausubel主張學習的方向應由上而下
【評論主題】18.根據「專業特質論」的觀點，中小學教師工作的專業性，比不上律師、醫師、工程師等。這是因為教師工作較缺乏下列哪一種專業特質？(A)專門的知識與技能 (B)長期的專門訓練(C)集體協商權 (D)服務重
【評論內容】專業特質論：
【評論主題】35.王老師對於教師領導一詞頗為認同，認為教師也應積極參與校務決策。試問「教師領導」的概念與下列何者之意涵差異最大？(A)授權賦能 (B)學習社群 (C)科層控制 (D)分散式領導
【評論內容】
圖片來自 : 教師領導：理念、實施、與啟示 吳百祿 正修科技大學通識教育中心主任暨師資培育中心副教授
【評論主題】5.張老師關心每個學生每天是否吃飽、穿暖，也重視教室的設施安全和環境整潔，更鼓勵學生彼此關心，常常強調我們每個人都是這一班的重要成員等。張老師的班級 經營策略符合下列哪一個理論？(A)心理動力論 (B
【評論內容】
Ausubel(奧蘇貝爾)意義學習論：
要領概念：個人對事物的整體認識 前導組織：指能夠將學生的先備知識與要習得新教材之主要概念結合以立於學習的教材（或教學步驟） 先備知識：學生在學習前已具有的概念（即要領概念） 認知結構：知識經驗在大腦中會形成一個階層，較抽象、涵蓋性的概念位於上層，特殊具體的事物位於下層，
Ausubel主張學習的方向應由上而下
【評論主題】18.根據「專業特質論」的觀點，中小學教師工作的專業性，比不上律師、醫師、工程師等。這是因為教師工作較缺乏下列哪一種專業特質？(A)專門的知識與技能 (B)長期的專門訓練(C)集體協商權 (D)服務重
【評論內容】專業特質論：
【評論主題】33.有關道德哲學的派別及其教育論，下列敘述何者正確？(A)主外派認為道德的權威，自內而生，如理性的命令(B)主內派主張判斷行為的最後標準，乃是行為所生的快樂或痛苦(C)主內派主張服從規律與履行義務即
【評論內容】
Ａ主外派認為道德的權威，自內而生，如理性的命令 (來自外力，如社會制裁)
【評論主題】40.關於信封上收信人的書寫方式，下列何者正確？(A)黃泰順父親安啟(B)高英傑校長敬啟(C)趙啟予吾師大啟(D)李太平先生台啟
【評論內容】
有錯請指正，謝謝
(A)黃泰順父親 安啟 -- 黃泰順先生 安啟(B)高英傑校長 敬啟 --高英傑校長 敬上(C)趙啟予吾師 大啟 --趙啟予老師 道啟(D)李太平先生 台啟 --平輩用台啟、大啟、惠啟