【徐小桃】評論

學習社群Lave和Wenger（1991）認為「學習社群」是指團體中的一群人，因對共同議題或系列問題的熱情，藉著持續互動的基礎，彼此分享進一步的知識、專業與關心；這樣的社群存在於非正式結構中；出現在每個地方，包括職場、學校、家中和各種同好團體中。Louis, Marks與Kruse（1996）提出學校層級「教師專業社群」的五大要素：(1)共享規範與價值觀（shared and values）。(2)將共同焦點放在學生學習上（collective focus on student learning）。(3)合作關係（collaboration）。(4)分享式教學實務（deprivatized practice）。(5)重視反省性對話 教育部（2009）指出，學習社群是指一群具有共同學習興趣或學習目標的成員所組成，經由持續性分享、參與學習、相互激勵、以提升彼此的知識、技能或態度。

【王巧沛】評論

圖片來自 : 教師領導：理念、實施、與啟示    吳百祿    正修科技大學通識教育中心主任暨師資培育中心副教授

【堅決不販賣詳解】評論

最精簡的判斷：教師領導：強調由下而上。授權賦能及分散領導都是強調校長(主管)要下放領導權力給基層實務人員，因此跟教師領導有很大關係。學習社群概念來自學習型組織，也是屬於教師(基層人員)要學習系統化思考，並擁有共同目標，以團體學習為主，一起參與自我提升以及目標領導，所以也語教師領導有很大關係。而C的科層控制式由上而下的領導方式，即領導者決策，底下的基層人員只要負責執行決策就好，並不參與領導討論，因此是最不符合的。

【陳貞宇】評論

(A)授權賦能：權力下放，激發能力。(B)學習社群：是指一群具有共同學習興趣或學習目標的成員所組成，經由持續性分享、參與學n習、相互激勵、以提升彼此的知識、技能或態度。 (C)科層控制：科層嚴謹，制度、階層都不能跨越。(D)分散式領導：在一個組織中領導活動散布於各個成員，每個成員在其負責領域和信任與合作氛圍下，參與領導實務運作，擔任領導角色並承擔領導責任，以利達成組織任務及提升組織效能。