【評論主題】47. 人人稱羡芬蘭的教育環境，希望孩子也能有芬蘭的學習氛圍，下列有關芬蘭教育的敘述您能指出何者為非？(A)學前教育階段稱為「幼兒教育與保育」(B)學前教育階段最重視的是教學內容或形式的學習(C)學前
【評論內容】芬蘭學前教育以零到七歲的孩子為主。零到六歲稱為「幼兒教育與保育」（Early childhood education and care）階段，六到七歲則屬學前教育（Pre-school），是為銜接七歲入學後的正規教育做準備。芬蘭透過零到七歲的幼兒及學前階段，以輕鬆自在、非正式的活動方式，讓孩子以玩耍與遊戲的「學程」去奠定日後發展成人所需的身心平衡.....看完整詳解
【評論主題】59. 基因功能是製造人類何種基本結構？(A)磷脂質（phospholipid） (B)醣類（carbohydrate） (C)蛋白質（protein）(D)去氧核醣核酸（deoxyribonucle
【評論內容】這真的只是在考老師不知道而已...
【評論主題】以下何者不是《一百零二學年至一百零六學年帅兒園基礎評鑑指標》的類別(A) 園務領導(B) 設立與營運(C) 總務與財務管理(D) 教保活動課程
【評論內容】口訣：應設 總裁 教人餐飲衛生＆安全管理 （營） （財）
【評論主題】43. 下列何者是幼兒真實評量最重要的要素？(A)幼兒作品的照片記錄 (B) 幼兒行為的完整描述 (C)幼兒的核心能力分析 (D)幼兒真實的對話記錄。
【評論內容】描述與紀錄都是透過客觀的觀察後寫下的文字紀錄，將其紀錄進一步的分析個別幼兒的能力狀況，才達到評量的目的。
【評論主題】25.將複雜的教學目標加以簡化成一連串教學的小單元，再對各小單元進行教學的方法，這種教學方式對較重度的身心障礙幼童尤其適用，此為特殊教育常用的(A)結構式教學法 (B)直接教學法(C)合作學習 (D)
【評論內容】工作分析法（task analysis）也常應用在技能的學習上，所謂工作分析是將一個技能分成許多小步驟或成分，協助學生學習，其數目及步驟之決定以學生之起點行為為準。因此對重障兒的工作分析教學有三種形式：1.前向連鎖（forward chaining）：從起點行.....看完整詳解
【評論主題】25.將複雜的教學目標加以簡化成一連串教學的小單元，再對各小單元進行教學的方法，這種教學方式對較重度的身心障礙幼童尤其適用，此為特殊教育常用的(A)結構式教學法 (B)直接教學法(C)合作學習 (D)
【評論內容】工作分析法（task analysis）也常應用在技能的學習上，所謂工作分析是將一個技能分成許多小步驟或成分，協助學生學習，其數目及步驟之決定以學生之起點行為為準。因此對重障兒的工作分析教學有三種形式：1.前向連鎖（forward chaining）：從起點行.....
【評論主題】43. 下列何者是幼兒真實評量最重要的要素？(A)幼兒作品的照片記錄 (B) 幼兒行為的完整描述 (C)幼兒的核心能力分析 (D)幼兒真實的對話記錄。
【評論內容】描述與紀錄都是透過客觀的觀察後寫下的文字紀錄，將其紀錄進一步的分析個別幼兒的能力狀況，才達到評量的目的。
【評論主題】34 .某生一節課內走動次數超過十次，老師跟他約定：「如果你每節課走動不超過三次，每天就可以玩二十分鐘的樂高積木」。請問前述教師是使用哪一種區別性增強？(A)零反應(zero responding)
【評論內容】
表3-1區別性增強（修改自Parrish，1997，666頁）
種類
作法
舉例
區別性增強適當行為（DRA）
問題行為未出現，適當行為的發生率增加時給予增強
孩子常為了逃避課業要求而攻擊老師，當沒有攻擊老師，而且說出“幫我”時誇奬他（增強物）
區別性增強其它行為（DRO）（零反應）
在特定時間內，只要問題行為沒有出現就能獲得增強
在下課時間攻擊行為未發生，孩子被允許玩團體運動（增強物）
區別性增強不相容行為（DRI）
設法增強和問題行為不相容的適當行為
孩子坐在位子上的行為被增強，離開座位的行為減少（不相容行為：坐下和離開不可能同時出現）
區別性增強低比率行為（DRL）
當問題行為的發生率降低時予以增強
孩子抱怨的說話次數較低時誇獎他，因為不希望他都不說話
【評論主題】45.下列哪一項教學方法，較能改變帅兒過度依賴教師的學習習慣，並培養帅兒獨立自學的能力？(A)欣賞教學法 (B)個別化引導教學法 (C)拼圖法第二代 (D)凱勒式教學法
【評論內容】
美國哥倫比亞大學心理學教授凱勒（Fred S. Keller）在一九六0年代提出個人化教學系統（Personalized System of Instruction，簡稱 PSI），即所謂的凱勒計畫（Keller Plan），是屬於個別化教學理論之一，受到行為主義心理學家史金納（B.F. Skinner）的增強理論和編序教學理論的影響，同時採用精熟學習的原則，只是多採用輔助員制【proctoring】讓成績優良的學生輔助成績落後的學生。
凱勒式教學中，教師幾乎不講課，完全由學生自我學習直到自認熟練後即可在固定上課時間要求參加評量考試 學生可在任何地方學習，可利用任何時間學習，凱勒的教室主要作為領取教材和參加評量考試的場所。
教學程序:
1.分多個小單元，並各自訂出明確目標
2.學生按自己步...
【評論主題】50. 對於學校教材之編寫與使用，何者不是性別平等教育法所規範的內容？(A) 教材內容應呈現多元之性別觀點(B) 教材內容應平衡反映不同性別之歷史貢獻(C) 教材內容應平衡反映不同性別之生活經驗(D)
【評論內容】第18條：學校教材之編寫、審查及選用，應符合性別平等教育原則；教材內容應平衡反映不同性別之歷史貢獻及生活經驗，並呈現多元之性別觀點。
【評論主題】37. 有關公立幼兒園教師之聘任期限，下列何者正確？(A) 初聘為一年，續聘第一次為兩年(B) 續聘第一次為兩年，以後續聘每次為二年(C) 長期聘任之聘期是由各校教師評審委員會統一訂定(D) 續聘三次
【評論內容】教師法 第13條：高級中等以下學校教師聘任期限，初聘為一年，續聘第一次為一年，以後續聘每次為二年，續聘三次以上服務成績優良者，經教師評審委員會全體委員三分之二審查通過後，得以長期聘任，其聘期由各校教師評審委員會統一訂定之。
【評論主題】22.以下關於「有意義的學習」(meaningfullearning)，何者錯誤？ (A)屬 於認知結構論(B)它屬於「接受式學習」(C)前導組織(advance organizer)由布魯姆(Blo
【評論內容】前導組織是教育心理學家奧蘇貝爾（Ausubel），在其教學理論中所使用的術語。意指在教導學生學習新的知識之前，教師宜先以學生已有的知識為基礎，對學生作一引導式的說明，使學生易於把將學習的新知識，與已經學過的舊知識之間，自行建立起前後連接的關係。簡而言之，前導組織就是一種以舊知識為基礎，包括了新知識簡要概念在內的較高層次的概念性組織體，由之可以幫助學生在原有的認知結構中組織、同化、關連已有的知識。（張春興（民84）。教育心理學。台北：東華。）
【評論主題】9 為籌措十二年國民基本教育財源，政府已修訂教育經費編列及管理法，將各級政府教育經費之編列，以前三年歲入總額平均之多少百分比編列 (A) 19.5% (B) 21.5% (C) 22.5% (D) 2
【評論內容】各級政府教育經費預算合計應不低於該年度預算籌編時之前三年度決算歲入淨額平均值之百分之二十二點五。
【評論主題】24.明天校外教學要帶五樣物品，小明說：兩種是吃的，一種是用的，一種喝的。小明使用的是什麼記憶策略？(A)複誦 (B)精緻化 (C)線索回想 (D)組織
【評論內容】
記憶策略－增進記憶和學習的方法１．複誦法：
主動陳述或重複學習材料的各項目名稱，依復誦複雜度不同有２個不同的方法（１）累積複誦法：當學習材料出現時，要把目前為止出所看到的所有學習項目，全部依次重新唸出來。例如：背依篇文章有３段，第一次背第一段，背完後；再背第二段，但在被第二段之前先再背誦第一段，然後背第三段時，也須重第一段背起。（２）部分複誦：背第三段時，只需複誦第二段即可。
２．組織法：
學習者主動將所呈現的學習材料重新安排成幾個類別，以增進記憶。又可分為７種方法。（１）串結法：將一系列很多項目的學習材料加以分結，以增進記憶容量。例如：１９８６７５９７６８５４可分成１９８－６７５－９７６...
【評論主題】18.自信是重要的，當兒童做事遇到挫折時，下列何種歸因的方法不是協助幼兒培養自信的方法？(A)內在能力歸因 (B)外在情境因素歸因 (C)內在努力歸因 (D)以上皆非
【評論內容】（A）內在能力是穩定不可控制的，若失敗的歸因是因為能力不好，容易產生習得無助感
【評論主題】41.下列有關幼兒免疫力的敘述，何者正確？(A)以注射抗原刺激免疫系統所產生的免疫力屬於人工主動免疫力(B)個體接觸致病原後自身產生的免疫力，是屬於天然被動免疫力(C)嬰兒於出生後一小時內需注射免疫球
【評論內容】B型肝炎疫苗與B型肝炎免疫球蛋白 B型肝炎與肝癌的相關性極高，而B型肝炎疫苗是目前所有疫苗中少數證實對於癌症預防極具效果的。又因為台灣是B型肝炎盛行的地區，因此懷孕婦女在產前即會接受B型肝炎抗原篩檢。倘若母親的表面抗原（s抗原）呈陽性結果，即為B型肝炎帶原者，此時則依e抗原的結果有不同處置。e抗原陽性表示病毒活性較高，嬰兒垂直傳染的機會較高，因此出生24小時內需注射B型肝炎免疫球蛋白來中和病毒，之後依B型肝炎疫苗接種時程施打。倘若B型肝炎帶原的母親血液中的e抗原呈現陰性，仍有少於10％的新生兒可能感染B型肝炎病毒，因此建議自費施打B型肝炎免疫球蛋白。若母親為B型肝炎抗原陰性，則小朋友在出生後若符合施打標準，則會依接種時程施打B型肝炎疫苗。
【評論主題】39.下列有關幼兒長水痘的敘述，何者正確？(A)發燒時，可給予阿斯匹靈(Aspirin)退燒(B)傳染方式可以藉由皮膚接觸或飛沫傳染(C)水痘的疹子結痂乾燥後，仍具有傳染性(D)水痘的傳染性低，不用採
【評論內容】1. 為水痘帶狀疱疹病毒（varicella-zoster virus [VZV]）引起之高傳染性疾病，初期（紅疹出現前1–2天）包含輕微發燒（37.5–39℃）、疲倦、食慾不振、頭痛及肌肉或關節痠痛等症狀，之後皮膚開始出現紅疹，漸發展成紅丘疹、水泡疹、膿泡疹而後結痂，由臉、頭皮往軀幹四肢延伸，全身性皮疹逐漸快速顯現隨後變成水疱，最後留下粒狀痂皮（通常約於二至四星期內痊癒）。（一） 水痘主要是經由皮膚直接接觸、飛沫或空氣傳染，接觸到得帶狀疱疹患者之水疱，也可以造成傳染。此外，也可被經由被水疱液和黏膜分泌物污染的器物間接傳染。痂皮則不具傳染性。
（二） 此症是最具傳染性的疾病之一，特別是在發疹早期，根據研究顯示其家庭二次侵襲率高達85%-90%。
【評論主題】47.「父母效能訓練」(Parent Effectiveness Training, PET)是一種提升父母親職能力的訓練方案。下列有關PET的敘述，何者錯誤？(A)由美國學者艾利斯(A. Ellis
【評論內容】由湯瑪斯.高登(Tomas Gordon)創立
【評論主題】45.師：「小文爸爸，明天請帶睡袋來。」父：「好的，我會帶來。」前述的對話屬於 「溝通分析法」(transactional analysis)中的哪一種溝通型態？(A)曖昧溝通 (B)互補溝通 (C)
【評論內容】
1、 互補式溝通：是「一種適當的也是預期中的溝通方式，同時它還遵循正常人際關係的自然法則。」具有直來直往的開放特性。互補溝通可以說是兩人對對方期望的互補滿足，可以發生在任何兩種自我狀態之間，如用成人—成人的溝通方式解決問題；用父母—父母、的溝通方式感傷孩子遠離他們；利用兒童—兒童或父母—兒童的溝通方式獲得快樂。
2、 交錯溝通：當一個人對另一個人有所期待而沒有得到預期的反應，兩人之間的溝通就「交錯」了，這時人們可能退縮、逃避對方或轉換溝通方式。人際關係中的痛苦常由交錯溝通而來，我們可說交錯溝通就是人際關係發生故障的訊號。
3、 曖味溝通：在表面上它是以社會可以接受的方式表達意願，實際上卻另有所指，即牽涉到二種以上的自我狀態，一個是表面的，一個是暗藏的。
【評論主題】33.幼兒時期若生長激素分泌不足，會發生下列哪一些症狀？甲、侏儒症乙、呆小症丙、肢端肥大症丁、男性女乳化戊、青春期不明顯己、生育能力阻礙(A)甲乙己 (B)甲戊己 (C)乙丙丁 (D)丙丁戊
【評論內容】呆小症-甲狀腺分泌不足
【評論主題】30.以「家庭生命週期」的概念，下列哪一項是多數家中育有二至三歲幼兒的家長常須 面臨的發展任務？(A)對子女學校生活需求的適應 (B)鼓勵子女獨立，轉換親子關係(C)建立「新婚配偶」的新認同 (D)適
【評論內容】謝秀芬的家庭生命週期與家庭發展任務 考量台灣的家庭型態與中國傳統文化，提出包含七個階段的家庭生命週期與家庭發展任務，其內容如下：1.婚姻調整期（從結婚到長子女出生，約1.3 年）的家庭發展職務 a.確立夫與妻的角色與責任分配。 b.發展互相滿足的性關係。c.家庭經濟與預算的處理。 d.發展新的溝通方式。e.發展成熟滿意的家庭計劃。 f.建立親密的規範。g.發展成熟且彼此滿意的工作觀。 h.決定住的問題。i.日常生活上的互相適應。j.了解和尊重個人的自由與特異性。k.發展良好的朋友交往型態，選擇共同的朋友。l.與原生家庭感情分離，發展良好的姻親關係。2.養育學齡前子女期（長子女出生到長子女入小學前，約6 年）的家...
【評論主題】19.四歲的小翊無法與他人有正常的社會互動，常不了解別人說話的動機與涵義。小翊 最可能欠缺了下列哪一項能力？(A)自我概念(self-concept) (B)自我中心(egocentrism)(C)聯
【評論內容】分享注意力(joint attention)：分享注意力是指兩人之間或與一事件或物品之間，在分享注意或是確認對方訊息時，所使用的能力，也就是兒童能夠注意他人正在注意的事物，或是透過行為可以分享自己所感興趣的事物給他人
【評論主題】8.欣怡的寶寶已經6個月大了，今天欣怡餵寶寶吃了一湯匙米粉糊，結果吃得滿臉都是米粉糊，讓欣怡非常沮喪。這是寶寶下列何種神經尚未發育成熟的結果？(A)三叉神經 (B)舌下神經 (C)舌咽神經 (D)迷走
【評論內容】三叉神經（Trigeminal Nerve）：來自臉部和頭部的體感覺訊息（觸碰， 疼痛）；咀嚼肌舌咽神經（Glossopharyngeal Nerve）：味覺 （舌頭後端1/3 ）；來自舌頭，扁桃腺，咽頭控制某些用於吞嚥的肌肉
迷走神經（Vagus Nerve）：內臟的感覺，運動以及自主性功能（腺體，消化，心跳速率）
舌下神經（Hypoglossal Nerve）：控制舌頭的肌肉資料參考：http://www.dls.ym.edu.tw/neuroscience/cranial_c.htm
【評論主題】我國的國民中學相當於下列何者？ (A)法國的里賽(Lycée) (B)日本的中學校 (C)德國的職業專門學校 (D)中國大陸的技術勞動者學校
【評論內容】
日本教育主要劃分以下三個階段：
小學校（6年教育，6-12歲學生入讀）中學校（3年教育，12-15歲學生入讀）高等學校（3年教育，15-18歲學生入讀）