【評論主題】每當學生有好表現時，明哲老師都會對該生說聲讚或你好棒，請問明哲老師所運用的獎勵學生行為表現之增強物最接近哪一類別的獎勵？(A)活動性 (B)符號性 (C)社會性 (D)表揚性。
【評論內容】升旗朝會時頒獎就算表揚性囉
【評論主題】以下何者非為高級中等以下各教育階段學校訂定資賦優異學生個別輔導計畫時應注意之主要重點?(A) 學生性向(B) 學生學習特質(C) 學生家長意願(D) 學生特殊教育需求
【評論內容】特殊教育法第36條高級中等以下各教育階段...
【評論主題】下列哪一種教學策略可以增進「探究歷程的學習經驗」？(A)強調學科的內容知識(B)已知結果的實驗操作(C)進行反覆操作的實驗(D)依興趣決定研究主題
【評論內容】(A)強調學科的內容知識 =>內容(☆)...
【評論主題】22.根據DISCOVER課程模式的設計原則，如欲增進資優學生不同類型問題的解決能力，下列敘述何者較不適切？(A)各種類型問題的呈現應均勻分配(B)問題類型宜包含不同結構強度的問題(C)問題類型應側重
【評論內容】有點疑惑，但他們是資優生了話是不是該把重點放在比較高階的問題呢?
【評論主題】溫勒(Lcwin)主張場地論，認為人的行為係受個人與環境交互作用的影響，其示意公式為？(A)B=f(P，E) (B) P，E = f( B ) (C)P= f(B，E) (D)E= f(P，B)
【評論內容】B=f(P，E)行為(Behavior)=★★(........
【評論主題】依學者吉爾福(Guilford)所提出之智力結構理論，下列關於資優教育之論述，何者最符合其理論？(A)重視藝術才能資優(B)重視資優教育之加速制 (C)充實應同時重視知識統整能力與創意思考能力之啟發
【評論內容】Guilford智力結構論分為內容、運作★★★，...
【評論主題】溫勒(Lcwin)主張場地論，認為人的行為係受個人與環境交互作用的影響，其示意公式為？(A)B=f(P，E) (B) P，E = f( B ) (C)P= f(B，E) (D)E= f(P，B)
【評論內容】B=f(P，E)行為(Behavior)=★★(........
【評論主題】依學者吉爾福(Guilford)所提出之智力結構理論，下列關於資優教育之論述，何者最符合其理論？(A)重視藝術才能資優(B)重視資優教育之加速制 (C)充實應同時重視知識統整能力與創意思考能力之啟發
【評論內容】Guilford智力結構論分為內容、運作★★★，...
【評論主題】22.根據DISCOVER課程模式的設計原則，如欲增進資優學生不同類型問題的解決能力，下列敘述何者較不適切？(A)各種類型問題的呈現應均勻分配(B)問題類型宜包含不同結構強度的問題(C)問題類型應側重
【評論內容】有點疑惑，但他們是資優生了話是不是該把重點放在比較高階的問題呢?
【評論主題】99.以下何者是需要區分性教育的資優學生 (A)高潛能但低動機的學生 (B)有動機的資優學生 (C)高潛能但缺乏環境栽培的資優生 (D)以上皆是。
【評論內容】
每個資優生都需要區分性教學!
【評論主題】97.下列何者並非 Borland 主張的鑑定文化或經濟不利資優生的策略。 (A)後實證的評量取向：運用觀察和其他以人為工具的評量方法 (B)聚焦於標準化評量工具 (C)課程本位評量和真實評量的形式
【評論內容】
聚焦於動態評量、真實評量
【評論主題】6.若與資優學生的充實教育模式相比較，實施加速教育方案的理由是：(A)更能兼顧學習風格的教育模式 (B)更適合提供學生充分發展水平思考與創造力教學的機會(C)能較經濟的提供學生學習挑戰的機會 (D)較
【評論內容】
加速是最經濟的資優安置方法之一
【評論主題】亞里斯多德說：在教育上，中庸者，教導既有的價值觀；聰明者，挑戰既有的價值觀；智慧者， (A)創造新的價值觀(B)批判傳統的價值觀(C)統整既有的價值觀(D)接受既有的價值觀
【評論內容】
層遞法~~被教導者、挑戰者、創造者
【評論主題】97.下列何者並非 Borland 主張的鑑定文化或經濟不利資優生的策略。 (A)後實證的評量取向：運用觀察和其他以人為工具的評量方法 (B)聚焦於標準化評量工具 (C)課程本位評量和真實評量的形式
【評論內容】
聚焦於動態評量、真實評量
【評論主題】99.以下何者是需要區分性教育的資優學生 (A)高潛能但低動機的學生 (B)有動機的資優學生 (C)高潛能但缺乏環境栽培的資優生 (D)以上皆是。
【評論內容】
每個資優生都需要區分性教學!
【評論主題】6.若與資優學生的充實教育模式相比較，實施加速教育方案的理由是：(A)更能兼顧學習風格的教育模式 (B)更適合提供學生充分發展水平思考與創造力教學的機會(C)能較經濟的提供學生學習挑戰的機會 (D)較
【評論內容】
加速是最經濟的資優安置方法之一
【評論主題】亞里斯多德說：在教育上，中庸者，教導既有的價值觀；聰明者，挑戰既有的價值觀；智慧者， (A)創造新的價值觀(B)批判傳統的價值觀(C)統整既有的價值觀(D)接受既有的價值觀
【評論內容】
層遞法~~被教導者、挑戰者、創造者
【評論主題】99.以下何者是需要區分性教育的資優學生 (A)高潛能但低動機的學生 (B)有動機的資優學生 (C)高潛能但缺乏環境栽培的資優生 (D)以上皆是。
【評論內容】
每個資優生都需要區分性教學!
【評論主題】97.下列何者並非 Borland 主張的鑑定文化或經濟不利資優生的策略。 (A)後實證的評量取向：運用觀察和其他以人為工具的評量方法 (B)聚焦於標準化評量工具 (C)課程本位評量和真實評量的形式
【評論內容】
聚焦於動態評量、真實評量
【評論主題】90.我國目前對於學術性向資優生智力評鑑上，依照法律的規定其智力測驗標準為何？ (A)達正一點五個標準差以上 (B)達正二個標準差以上 (C)達正二點五個標準差以上 (D)達平均數以上。
【評論內容】
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
第 16 條
本法第四條第二款所稱學術性向資賦優異，指在語文、數學、社會科學或自然科學等學術領域，較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者。前項所定學術性向資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定之一：一、前項任一領域學術性向或成就測驗得分在平均數正二個標準差或百分 等級九十七以上，並經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，及檢附 專長學科學習特質與表現卓越或傑出等之具體資料。二、參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全國性有關學科競賽或 展覽活動表現特別優異，獲前三等獎項。三、參加學術研究單位長期輔導之有關學科研習活動，成就特別優異，經 主辦單位推薦。四、獨立研...【評論主題】6.若與資優學生的充實教育模式相比較，實施加速教育方案的理由是：(A)更能兼顧學習風格的教育模式 (B)更適合提供學生充分發展水平思考與創造力教學的機會(C)能較經濟的提供學生學習挑戰的機會 (D)較
【評論內容】
加速是最經濟的資優安置方法之一
【評論主題】44.下列選項「」中的詞語，何者運用得最恰當？(A)刀斧臨頭「尚且」不怕，吃點苦頭怎會動搖意志(B)待人接物必須謙恭有禮，以避免「不虞之譽」(C)作父母的應該言行一致，因為「孰是孰非」都是孩子榜樣(D
【評論內容】
孰是孰非:誰對誰不對。
【評論主題】【題組】29.下列何者較適合做為「聯結課程」的學習目標？(A)自動化設施與家庭生活(B)機器人對就業市場的衝擊(C)機器人自動化設施程式設計(D)強化機器人的專業技術與功能
【評論內容】連結課程旨在延伸核心課程中的資訊與技能，並將這些知識與不同時空環境因素產生交互連結，用以幫助學生了解各式各樣的概念與原則，將知識移到事實、概念、原則、技能與方法的應用。
【評論主題】28-30為題組閱讀下文後，回答28-30題。資優班李老師採用「平行課程模式」，以「創意機器人」為主題設計一個學習方案。【題組】28.下列何者較不適合做為「核心課程」的學習目標？(A)超音波機器人的組
【評論內容】"組裝"屬於~實務課程 (The PracticeCurriculum)
【評論主題】25.林老師積極推動環保教育，在課堂上教導資優學生進行節能減碳，下列何者表現出 較高層次的情意教育目標行為？(A)甲生仔細評估學校實施垃圾分類的效益(B)乙生主動帶環保餐具而不再用免洗碗筷(C)丙生十
【評論內容】情意教育目標可以分成五個層次（Krathwohl, Bloom & Masia, 1964），第一個層次和學生在知覺上的注意力有關，第二個層次和學生主動反應程度的高低有關，第三個層次和信念堅定程度有關，第四個層次則是橫向發展，建立一致的價值體系，第五個層次是個人思想與行為的統整與一致性有關。
【評論主題】5.有關區分性教學的敘述，下列哪些較為適切？甲、學生根據個人的興趣進行學習乙、教師與學生共同建立學習目標丙、教師將學生分成異質小組進行教學丁、教師依學生需求提供不同層次的作業(A)甲乙丙(B)乙丙丁(
【評論內容】丙應為同質性小組~相同的興趣一起學習
【評論主題】3. 下列哪位學者，特別強調「街頭智慧」？(A) Betts (B)Renzulli(C) Stenberg (D)Treffinger
【評論內容】
智力三元論是美國心理學家斯騰伯格 (Robert J. Sternberg) 於1985年首次提出。
(一)組合智力(componential intelligence)：指善於記憶、辨別、分析、判斷、從而找出問題答案的能力,傳統智力測驗所測到的能力。
(二)經驗智力(experiential intelligence)：指善於從經驗中得到啟發與領悟，從而形成個人的創造性能力。
(三)情境因應智力(contextual intelligence)：只因應環境需要而隨機應變的能力，情境因應智力高的人，在生活適應時既能改變自己適合環境要求，也能改變環境條件從而達到自己追求的目的。
<街頭智慧指的應該就是平時累積起來的經驗智力以及與社會互動的情境智力
【評論主題】亞里斯多德說：在教育上，中庸者，教導既有的價值觀；聰明者，挑戰既有的價值觀；智慧者， (A)創造新的價值觀(B)批判傳統的價值觀(C)統整既有的價值觀(D)接受既有的價值觀
【評論內容】
層遞法~~被教導者、挑戰者、創造者
【評論主題】亞里斯多德說：在教育上，中庸者，教導既有的價值觀；聰明者，挑戰既有的價值觀；智慧者， (A)創造新的價值觀(B)批判傳統的價值觀(C)統整既有的價值觀(D)接受既有的價值觀
【評論內容】
層遞法~~被教導者、挑戰者、創造者
【評論主題】亞里斯多德說：在教育上，中庸者，教導既有的價值觀；聰明者，挑戰既有的價值觀；智慧者， (A)創造新的價值觀(B)批判傳統的價值觀(C)統整既有的價值觀(D)接受既有的價值觀
【評論內容】
層遞法~~被教導者、挑戰者、創造者
【評論主題】每當學生有好表現時，明哲老師都會對該生說聲讚或你好棒，請問明哲老師所運用的獎勵學生行為表現之增強物最接近哪一類別的獎勵？(A)活動性 (B)符號性 (C)社會性 (D)表揚性。
【評論內容】升旗朝會時頒獎就算表揚性囉
【評論主題】22.根據DISCOVER課程模式的設計原則，如欲增進資優學生不同類型問題的解決能力，下列敘述何者較不適切？(A)各種類型問題的呈現應均勻分配(B)問題類型宜包含不同結構強度的問題(C)問題類型應側重
【評論內容】有點疑惑，但他們是資優生了話是不是該把重點放在比較高階的問題呢?
【評論主題】研究設計中，兩班學生由同一教師進行教學，教學時段和時間亦相同。此種做法的主要功能為何？(A) 改善研究工具的穩定性。(B) 獲得可推論的研究資料。(C) 提升研究結果的有效性。(D) 增進研究發現的可
【評論內容】穩定性是對同個母群體再次測驗才是喔~他是對不同的班施測，看看是不是兩個班都有效果
【評論主題】亞里斯多德說：在教育上，中庸者，教導既有的價值觀；聰明者，挑戰既有的價值觀；智慧者， (A)創造新的價值觀(B)批判傳統的價值觀(C)統整既有的價值觀(D)接受既有的價值觀
【評論內容】
層遞法~~被教導者、挑戰者、創造者
【評論主題】下列何者不屬於資賦優異教育之全時制異質班級？(A)普通班打破年級界線(B)磁石學校(C)叢集式分組(D)回歸主流方式
【評論內容】叢集式分組將一群資優學生，安置於一種充實制的普通班級內，進行個別的或團體的學習，以避免受到孤立。