【用戶】凱皇
【年級】高三下
【評論內容】Lewin:要了解青少年行為須考慮個人與環境之交互作用B=f ( LSP ) B- 行為 LSP(Life space 生活空間)B=f(P，E)LSP 包括：物理環境、需求、慾望、意圖、目標、對未來的看法及各種情緒P個人因素(性格、年齡、智力、才華…)E環境因素(家庭、朋友、鄰居、社區…)隨著成熟與經驗的累積、生活空間就分化成不同的區域，但每個人需要去組織各個區域，並使他們顯示出意義。青少年改變快速，且非連續性，他們一時無法統整,而使生活空間扭曲，青少年因而成為處於成人與兒童間的「邊際人」，無法享受成人社會的特徵，且又得放棄兒童期所擁有的東西，因而產生衝突與壓力。成人應提供青少年充足的空間，尤其讓他們有充分的「自由」，擴展新領域，接觸新經驗，促使其生活空間能擴展與統整，雖然青少年會因其生活空間的區域分化不如成人般的細密，而易過於偏激及理想化，但成人仍應容許青少年保有理想。
【用戶】凱皇
【年級】高三下
【評論內容】Lewin:要了解青少年行為須考慮個人與環境之交互作用B=f ( LSP ) B- 行為 LSP(Life space 生活空間)B=f(P，E)LSP 包括：物理環境、需求、慾望、意圖、目標、對未來的看法及各種情緒P個人因素(性格、年齡、智力、才華…)E環境因素(家庭、朋友、鄰居、社區…)隨著成熟與經驗的累積、生活空間就分化成不同的區域，但每個人需要去組織各個區域，並使他們顯示出意義。青少年改變快速，且非連續性，他們一時無法統整,而使生活空間扭曲，青少年因而成為處於成人與兒童間的「邊際人」，無法享受成人社會的特徵，且又得放棄兒童期所擁有的東西，因而產生衝突與壓力。成人應提供青少年充足的空間，尤其讓他們有充分的「自由」，擴展新領域，接觸新經驗，促使其生活空間能擴展與統整，雖然青少年會因其生活空間的區域分化不如成人般的細密，而易過於偏激及理想化，但成人仍應容許青少年保有理想。
【用戶】凱皇
【年級】大三上
【評論內容】Lewin:要了解青少年行為須考慮個人與環境之交互作用B=f ( LSP ) B- 行為 LSP(Life space 生活空間)B=f(P，E)LSP 包括：物理環境、需求、慾望、意圖、目標、對未來的看法及各種情緒P個人因素(性格、年齡、智力、才華…)E環境因素(家庭、朋友、鄰居、社區…)隨著成熟與經驗的累積、生活空間就分化成不同的區域，但每個人需要去組織各個區域，並使他們顯示出意義。青少年改變快速，且非連續性，他們一時無法統整,而使生活空間扭曲，青少年因而成為處於成人與兒童間的「邊際人」，無法享受成人社會的特徵，且又得放棄兒童期所擁有的東西，因而產生衝突與壓力。成人應提供青少年充足的空間，尤其讓他們有充分的「自由」，擴展新領域，接觸新經驗，促使其生活空間能擴展與統整，雖然青少年會因其生活空間的區域分化不如成人般的細密，而易過於偏激及理想化，但成人仍應容許青少年保有理想。