【評論主題】Do not just sit and wait _____ for a good chance to come to you. You have to take the initiative and
【評論內容】passively 被動
【評論主題】This soup is delicious, Jenny. You must give me the _____________.(A) script(B) approach(C) recipe(D
【評論內容】A.腳本C食譜
【評論主題】This new medicine is sure to _____________ you of your toothache.(A) convince(B) inform(C) deprive(D
【評論內容】a說服b通知
【評論主題】Do not just sit and wait _____ for a good chance to come to you. You have to take the initiative and
【評論內容】passively 被動
【評論主題】This soup is delicious, Jenny. You must give me the _____________.(A) script(B) approach(C) recipe(D
【評論內容】A.腳本C食譜
【評論主題】This new medicine is sure to _____________ you of your toothache.(A) convince(B) inform(C) deprive(D
【評論內容】a說服b通知
【評論主題】1.若5、12、x是直角三角形的三邊長，則x的值＝___________ 。
【評論內容】50
【評論主題】【題組】 (2) 寶寶每天吃 2 個廠牌的維他命各一顆，甲廠牌的維他命A每顆含量為 250 微克，乙廠牌的維他命A每顆含量為 5×10－5 克。已知 1 微克＝10－6 克，試問聶筱倩每日共攝取多少克
【評論內容】6
【評論主題】73.在西洋歷史上，下列那一項措施，影響了小學教育的發展?(A)教會培育傳教士 (B)行會(Guild)學校的設置 (C)馬丁路德(Matin Luther)鼓勵民眾讀聖經 (D)文藝復興的人文精神
【評論內容】
幼稚園
19th Froebel
小學
16th（為了讀聖經）
中學
文藝復興之後
大學
11.12th (最早出現)
行會（原意為學者社團）後來演變為大學【評論主題】12.下列哪一位美國心理學者的教育主張較接近塑造隱喻的教育觀？(A)皮亞傑（J. Piaget） (B)華生（J. B. Watson）(C)馬斯洛（A. Maslow） (D)羅傑斯（C. Roge
【評論內容】
(一)接生的隱喻［師=產婆，學生=產婦，教育=過程，知識=baby］『引出(inside-out)。兒童學生具有天生的觀念或原則，導師從內而外啟發。 優點:由內往外引導發展。承認教育功能的有限性，受教體的本質性與 缺點:玄思設定人的先天內涵與原則，這種神秘假設，無法做客觀核證，只能當做一種信念，非真確教育知識。 ＊理性主義(相反為經驗主義)』
(二)塑造的隱喻［師=捏泥師，學生=泥巴，教育=過程，知識=產品］『已死的隱喻。教育是心靈或人格的塑造，屬於經驗主義。 優點：相信、肯定教育有極大功能甚至萬能。 缺點：漠視受教者的先天與後天的身心差異，把人當做同質性。』
(三)雕刻的隱喻［師=雕刻師，學生=各種紋路大理石，教育=過程，知識=產品...
【評論主題】36.泰勒(R. Tyler)在《課程與教學的基本原理》(Basic Principles of Curriculum and Instruction)一書中提出，設計課程與教學有四個基本的問題，其中
【評論內容】1、學校教育應該達成何種教育目的或目標？2、要提供哪些教育經驗才能達成目標？3、如何有效地組織這些教育經驗？4、如何確定教育目標已經達成？
【評論主題】43.從教育社會學的觀點，班級社會體系中師生間相互試探忍受的底線，對師生關係而言是： (A)造成衝突對立的導火線 (B)導致教師採取專制領導的原兇 (C)促進教師放棄對學生的管教 (D)逐漸減低師生對
【評論內容】
如果我們從教育社會學的觀點來看，師生之間的交互作用，
一開始就是不斷的衝突與調適，經由師生彼此不斷地試探忍受的底限，
然後逐漸產生一種穩定的狀態。
在陳奎憙老師的書中，有很清楚的說明本題選（D）的原因
學術著作根據:陳奎憙。教育社會學導論。師苑，P.170。
--ptt[HONGS]--筆記
【評論主題】122.Parsons的AGIL學說，A代表(A)調適(B)目標的達成(C)整合(D)模式的維護---P.96
【評論內容】筆記+3
【評論主題】15.Skinner用連續漸進的方式解答問題，塑成了學習者的學習(A)直線式編序(B)分枝式編序(C)發現式編序(D)CAI
【評論內容】編序教學，主要特色在將教材細目依據學習心理形成分析精細，組織嚴密，以利學生採循序漸進方式進行學習。編序教學法是根據學習原理中聯結論中的操作制約學習理論發展而成；而其基本精神是建立在學生自己弄至學習速度的基礎之上。根據由簡而繁，由淺而深的原則採直線式的順序編撰教材；而教材的編撰則以學生為中心。在實施的過程中，教師須提供學生立即的回饋使學生能夠確定自己的學習狀況。
精熟學習法的理論主張教師在教學時，如能系統化地進行教學，訂定清楚明確的精熟目標，學習者在遇到困難時能夠獲得適時的協助，學生就能擁有達到成熟程度的足夠空間，所以幾乎所有的學生都能學習成功。精熟學習的實施是根據以時間為本位的教學研究...
【評論主題】34.實驗法的代替方案(A)測驗法(B)實驗法(C)個案研究法(D)相關法(E)行動研究法----P.8
【評論內容】一、實驗法 （一）是一個簡潔有力的工，幫助我們排除或控制兩個因素以外的影響。1.研究者可以介入他所要觀察的情境2.研究的重點是在找出獨立變項與依變的關係（二）優點（Wimmer & Dominick）1.因果關係：實驗有助於控制變項的時間順序，幫助建構因果關係。 2.控制：透過對環境、變數與實驗對象的控制，研究者可以設計出獨立而不受常態活動影響的測驗情境。經由環境的控制，減少干擾。 3.重複性高。（三）缺點： 1.人為性：不自然，與真實的世界不符合2.實驗者的偏見：例如，為符合顧主的期望，私人的利益等。偏見會使觀察、資料記綠、數學運算和解釋等任一環節產生錯誤。3.受試者的偏差4.倫理：為個人的目的二、調查法 （一）主要的目的...
【評論主題】6.從事一項社會科教學實驗。該實驗名為「人：學科的中心」，簡稱MACOS(Man：ACourseOfStudy)(A)Piaget(B)Vygoysky(C)Bruner(D)Freud(E)Erik
【評論內容】
發現學習理論
布魯納(J.Bruner)以為：在教育上僅傳授知識，不能算是完整的教育，應讓學生自己探索、推理思考、解決問題、發現事實或法則、享受學習結果之快樂，進而培養好奇心，鼓勵創造與探索未知世界，培養革新、創造、負責、手腦並用的現代人。
他提倡的「發現教學法」，強調「結構」的重要性，因此教師必須配合「學生」的認知發展階段，使孩子發現教材包含的結構。所以教師引導孩子學習時，並不是要使孩子學習一大堆零星的知識及事實，而是讓孩子發現教材與教材之間，事物與事物之間發生有意義關連的結構，孩子瞭解「結構」之後，因其具有概括性、類化性，可以發生較大的學習遷移，有助於孩子將來面臨其他類似情境之處理能力。