【馬自達】評論

(一)接生的隱喻［師=產婆，學生=產婦，教育=過程，知識=baby］『引出(inside-out)。兒童學生具有天生的觀念或原則，導師從內而外啟發。　優點:由內往外引導發展。承認教育功能的有限性，受教體的本質性與　缺點:玄思設定人的先天內涵與原則，這種神秘假設，無法做客觀核證，只能當做一種信念，非真確教育知識。　＊理性主義(相反為經驗主義)』(二)塑造的隱喻［師=捏泥師，學生=泥巴，教育=過程，知識=產品］『已死的隱喻。教育是心靈或人格的塑造，屬於經驗主義。　優點：相信、肯定教育有極大功能甚至萬能。　缺點：漠視受教者的先天與後天的身心差異，把人當做同質性。』(三)雕刻的隱喻［師=雕刻師，學生=各種紋路大理石，教育=過程，知識=產...

【李名哲】評論

現在念也來不及了，如果你有統整的書就可以了！不然就多做嚕。

【董杜汎】評論

(一)接生的隱喻［師=產婆，學生=產婦，教育=過程，知識=baby］『引出(inside-out)。兒童學生具有天生的觀念或原則，導師從內而外啟發。　優點:由內往外引導發展。承認教育功能的有限性，受教體的本質性與　缺點:玄思設定人的先天內涵與原則，這種神秘假設，無法做客觀核證，只能當做一種信念，非真確教育知識。　＊理性主義(相反為經驗主義)』(二)塑造的隱喻［師=捏泥師，學生=泥巴，教育=過程，知識=產品］『已死的隱喻。教育是心靈或人格的塑造，屬於經驗主義。　優點：相信、肯定教育有極大功能甚至萬能。　缺點：漠視受教者的先天與後天的身心差異，把人當做同質性。』(三)雕刻的隱喻［師=雕刻師，學生=各種紋路大理石，教育=過程，知識=產品...

【chenghpata】評論

華生主張：教育萬能論~~教育可以塑造任何一位孩子