【馬自達】評論

史金納 → 直線式編序教材 → 採填充題型克勞德 → 答案式編序教材 → 比回憶性質題目更容易學習

【董杜汎】評論

編序教學，主要特色在將教材細目依據學習心理形成分析精細，組織嚴密，以利學生採循序漸進方式進行學習。編序教學法是根據學習原理中聯結論中的操作制約學習理論發展而成；而其基本精神是建立在學生自己弄至學習速度的基礎之上。根據由簡而繁，由淺而深的原則採直線式的順序編撰教材；而教材的編撰則以學生為中心。在實施的過程中，教師須提供學生立即的回饋使學生能夠確定自己的學習狀況。 精熟學習法的理論主張教師在教學時，如能系統化地進行教學，訂定清楚明確的精熟目標，學習者在遇到困難時能夠獲得適時的協助，學生就能擁有達到成熟程度的足夠空間，所以幾乎所有的學生都能學習成功。精熟學習的實施是根據以時間為本位的教學研究...

【Tracy Wang】評論

為何不能選D?

【Eava】評論

五十、 性向與處理交互作用 性向與處理交互作用 性向與處理交互作用 性向與處理交互作用 (Aptitude (Aptitude -treatment interation) treatment interation) treatment interation) treatment interation)ATI 是由 CronbachCronbach Cronbach提出，其指教學（ 提出，其指教學（ 提出，其指教學（ 提出，其指教學（ T）應配合學生的性向（ ）應配合學生的性向（ ）應配合學生的性向（ ）應配合學生的性向（ A），教師對不同性向的學生，應 ），教師對不同性向的學生，應 ），教師對不同性向的學生，應 ），教師對不同性向的學生，應 ），教師對不同性向的學生，應 ），教師對不同性向的學生，應 提供不同的教 提供不同的教 提供不同的教 育措施，...