【Tung Hsing Ts】點評問題和點評內容

賦權增能評鑑的發展背景賦權增能評鑑的第一個想法來自於Fetterman於1993年所撰寫的一本書《談論權力的語言：溝通、合作及提倡》中。「自我決定」更成為賦權增能評鑑的焦點之一。在賦權增能評鑑中，將「自我決定」定義成管理自己本身在生活中各項課題的能力，包含定義並陳述需求、設定目標或期望、建立達成目標的行動計劃、界定資源、從不同的行動中做合理的選擇、採取適當的步驟、評估長期與短期的結果，並堅持追求目標的能力。

http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/53/53-20.htm

【評論主題】34.告子曰：「食色，性也。」，其主張較符合下列哪一種人性論的觀點？(A)性善論(B)性惡論(C)性無善無惡論(D)性有善有惡論。

【評論內容】告子本身是非善非惡說，是中國最早提出非善非惡之學者「人性之無分於善不善也，猶水之無分於東西也」食色是人的天性，沒有善惡之分，須靠後天環境影響

【評論主題】下列各項對弗洛伊德(S.Freud)心理分析論之敘述，何者不正確？(A)性心理的發展就是個人的人格發展　(B)性心理發展的順序為：口腔期、肛門期、潛伏期、性器期及兩性期(C)「超我」就是指一個人的道德

【評論內容】點錯了正確順序應該是：口腔－肛門－性器－潛伏－兩性

【評論主題】76.利用工作分析，將課程分割成細小的學習單元，採用診斷處分法幫助學生克服學習困難，達成高成就的教學策略(A)學習遷移(B)編序教學(C)精熟學習(D)凱勒計畫(E)微型教學

【評論內容】

精熟學習有診斷...這是這題的考點

【評論主題】16.記憶曲線學習進步到某一階段，在曲線上呈現水平停滯、不進步(A)高原現象(B)正加速(C)負加速(D)極限現象-----P.97

【評論內容】兩者其實都是一種習習到某種階段,取縣尚達到一種水平停滯的狀態,這題在考文字了據教育心理學(程葳)98.8出版第四章p4-10提出兩者之定義高原現象:學習進步到某一階段,在曲線尚呈現水平停滯.不進步,如學習再繼續進行,仍有會進步的情形,產生的原因可能是學習動機的減弱.學習者注意力的改變.學習方式或學習習慣的改變極限現象:學習時超越生理能量的限度,而在曲線上呈現平坦的延伸,即使再練習也無法進步若要嚴謹一點判題,只能說題目出的題意不夠嚴謹若考題上有出現"無法再進步,曲線上呈現平坦的延伸",就一定要選極限現象

【評論主題】103.教育視導的模式，教師在個別自我視導後，能在專業上有所增進發展(A)同僚視導(B)診療視導(C)個人視導----P.113

【評論內容】哪來得Ｄ阿～～怒！！

【評論主題】12.會講不會聽(A)班度拉Bandura(B)杭士基Chomsky(C)布洛卡Broca(D)威尼克Wernicke----P.106

【評論內容】

會聽不會講---布洛卡失語症(表達型失語症)----說話緩慢,表達困難,會出現電報式語言,聽力及閱讀能力較好於語言表達能力

會講不會聽---威尼克失語症(接受行失語症)----語言理解困難,但說話流利--大腦中威尼克區把聲音變成適合的理解語言

【評論主題】63.Alderfer(A)需求層次論(B)雙因子(激勵---保健)理論(C)ERG-----P.76

【評論內容】感謝

【評論主題】70. 下列何種派別是以批判資本主義聞名，又稱為新馬克思主義：(A)倫敦學派 (B)維也納學派 (C)法蘭克福學派(D)芝加哥學派

【評論內容】整理一下倫敦路線：1９60年代學借來稱呼皮特斯和赫斯特為首的教育哲學研究社群重視理性啟蒙法蘭克福學派：以批判的觀點來看社會(新馬克思)維也納學派：倡導科學的哲學,揚棄形上學,使用邏輯分析劍橋學派：（羅素）邏輯分析的觀點精油維也納派進一步討論後發展為＂邏輯實證論＂芝加哥學派：符號互動論W.I.Thomas／R.Park／Mead

【評論主題】下列關於魏氏兒童智力量表(WISC)的敘述何者不正確：(A)採取比率智商的概念計算心理年齡(B)是廣泛使用的標準化個別智力測驗(C)可分別計算語文智商與作業智商(D)常模的平均數為100，標準差為15

【評論內容】A比率智商是由推孟將比西量表修改為日後的「比奈智力量表」（斯比量表）IQ=MA/CA*100

【評論主題】51.統一發票兌獎的號碼組減少後，對發票的意願也降低。以下何種操作性制約最適合解釋？(A)逃離(escape) (B)迴避(avoidance) (C)消弱(extinction) (D)處罰(pun

【評論內容】得到增強的機會變少了脫逃學習(escape)：受試者做出某些反應可停止一個已經正在進行的嫌惡刺激迴避學習(avoidance)：受試者做出某些反應可取消一個已經即將來臨的嫌惡刺激　程薇《教育心理學》p3-96　　　　　　　　　　　　

【評論主題】37. 民國八十二年「國民小學課程標準總綱」規定之教育目標中，「養成互助合作精神，增進群己和諧關係，發揮社會服務熱忱」是屬於哪一種教育內涵目標？(87.中師初教代課)(A)德育內涵 (B)智育內涵 (

【評論內容】眼脫

【評論主題】21.某量化研究中，將第一類型錯誤率α設為0.05，將第二類型錯誤率β設為0.10，則此量化研究的統計考驗力應為多少？(A) 0.95 (B) 0.90 (C) 0.85 (D) 0.60 (E)無法

【評論內容】

第一型的錯誤：明明他是正確的，卻拒絕他。第二型的錯誤：Ho是錯的，卻沒有拒絕他。

統計考驗力看第二類型錯誤

定義：Ｐ（型一錯誤）＝（否定Ｈｏ｜Ｈｏ為真）假設：Ｈｏ　Ｍ＝不變　　　Ｈａ　Ｍ＝已變當Ho是真實的，但經過研究後，研究者卻判斷它是錯誤的而拒絕它，這種錯誤就是型一錯誤（type 1 error）。當Ho是錯誤的，但經過研究後，研究者卻判斷它是正確的而接受它，這種錯誤就是型二錯誤（type 2 error）。

所以此題的統計考驗力應可從第二類型的判斷錯誤中得知

統計考驗力=1-β=1-0.10=0.1　

【評論主題】28.下列何種目標的敘寫規範是錯誤的？(A)每一個目標只有一項結果　(B)目標有階層時，予以編號　(C)目標應兼顧認知領域、技能領域及情意領域　(D)目標指出教師行為或內容重點

【評論內容】應指出學生要達到的行為,而不是老師喔

【評論主題】4.有一項語文測驗的得分是常態分配，如果小明的成績是Z＝1，而大偉成績是PR＝80，請問誰的成績較高？(A)小明(B)大偉(C)兩人相同(D)不能比較

【評論內容】Z=1約等於PR=84

【評論主題】59. 當要回憶新經驗時舊經驗所產生的干擾稱之為(A)時近效應 (B)比馬龍效應 (C)順攝抑制 (D)霍桑效應

【評論內容】

背誦口訣

就甘心很順阿("舊"經驗"干"擾"新"經驗是"順"攝)

相反的就是倒攝

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