【評論主題】39 下列何者不是潛在課程的特性？(A)是有意或無意造成的(B)可能是普遍或系統的學習(C)較偏重情意方面的學習(D)與正式課程相較影響力較弱
【評論內容】http://163.24.92.16/sir035/%E5%BE%9E%E6%B7%BA%E5%9C%A8%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E8%AB%87%E5%9C%8B%E5%B0%8F%E6%95%99%E8%82%B2%E5%95%8F%E9%A1%8C.htm三、潛在課程的特徵： （一）它是一種動態發展的活動。潛在課程不是一成不變的，由於教育工作者和學生不斷的反省和批判，使得原本「隱藏」的經驗，可能逐漸成為明顯或正式課程的一部分。更由於社會變遷或新的規則措施一經實施，許多新的經驗亦可能成為「潛在課程」。因此，潛在課程的內涵是不斷改變、更新，它與社會之間不僅構成動態關係，且與正式課程也有相互滲透的現象。（二）它可能是普遍或系統的學習，也可能屬於個別的或偶發的經驗。潛在課程由於是隱藏的，因此對學習者的影響程度和內容...
【評論主題】39 下列何者不是潛在課程的特性？(A)是有意或無意造成的(B)可能是普遍或系統的學習(C)較偏重情意方面的學習(D)與正式課程相較影響力較弱
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【評論主題】依據教育部於 2011 年所公佈的「中小學國際教育白皮書–扎根培育 21 世紀國際化人才」，有關國際知能增廣部份，下列那一項是指「處於不同國際情境時，能肯定自己的國家認同、信仰與價值觀，並能秉持多元的
【評論內容】國際教育內涵：1.全球意識：指個人所擁有的世界觀，強調個人全球國際態度的養成，具備國際覺察、國際瞭解、跨文化溝通的態度，能肯定自我文化的全球定位，並能了解他人觀點的形成與立場。2.跨文化認知：指對於目前世界狀況和多元文化發展的認知。強調對不同族群、文化、性別、階層能予以尊重，以及個人與地球上其他生物共存共榮的相互依存關係。3.全球智能：指個人在全球體系中關鍵的知識、技能及包容力，強調個人對於全球系.....看完整詳解
【評論主題】61. 在輔導過程中，基於受輔導者的權利與自主決定，心理師通常會提供受輔者 必須知道的資訊並使其做出選擇，此一做法係指下列何者？(A)溝通特權（privileged communication） (B
【評論內容】 溝通特權則是一法律上的特權。在美國是由州法律所保障，可免除特定的專業（通常是有執照的）人員在法庭上揭露特定的資料（Arthur &Swanson, 1993）。就諮商專業而言，溝通特權主要是涉及當事人的權利。可使其與諮商員所談的資料，不被用於法庭之上（牛格正，民80）。因此，溝通特權的規定，可以為保密的做法提供法律的基礎，不過其最主要的法源是本自憲法保障隱私權的精神。http://www.heart.net.tw/wang/paper-new/paper1996a02.shtml
【評論主題】61. 在輔導過程中，基於受輔導者的權利與自主決定，心理師通常會提供受輔者 必須知道的資訊並使其做出選擇，此一做法係指下列何者？(A)溝通特權（privileged communication） (B
【評論內容】 溝通特權則是一法律上的特權。在美國是由州法律所保障，可免除特定的專業（通常是有執照的）人員在法庭上揭露特定的資料（Arthur &Swanson, 1993）。就諮商專業而言，溝通特權主要是涉及當事人的權利。可使其與諮商員所談的資料，不被用於法庭之上（牛格正，民80）。因此，溝通特權的規定，可以為保密的做法提供法律的基礎，不過其最主要的法源是本自憲法保障隱私權的精神。http://www.heart.net.tw/wang/paper-new/paper1996a02.shtml
【評論主題】61. 在輔導過程中，基於受輔導者的權利與自主決定，心理師通常會提供受輔者 必須知道的資訊並使其做出選擇，此一做法係指下列何者？(A)溝通特權（privileged communication） (B
【評論內容】 溝通特權則是一法律上的特權。在美國是由州法律所保障，可免除特定的專業（通常是有執照的）人員在法庭上揭露特定的資料（Arthur &Swanson, 1993）。就諮商專業而言，溝通特權主要是涉及當事人的權利。可使其與諮商員所談的資料，不被用於法庭之上（牛格正，民80）。因此，溝通特權的規定，可以為保密的做法提供法律的基礎，不過其最主要的法源是本自憲法保障隱私權的精神。http://www.heart.net.tw/wang/paper-new/paper1996a02.shtml
【評論主題】94. 教師在某一情緒行為障礙學生的行為功能介入方案中，訂有「改變班上同儕對阿志的排擠態度，營造支持性的班級氛圍」的策略，這是屬於正向行為支持的哪一個介入面向？(A)生態環境改善(B)前事控制(C)行
【評論內容】
http://yamol.tw/tfulltext-%E6%AD%A3%E5%90%91%E8%A1%8C%E7%82%BA%E6%94%AF%E6%8C%81+(PBS).htm
鈕文英（民88）指出行為問題的處理策略分為四部份：前事控制策略﹑行為訓練策略﹑後果處理策略及生態環境的改善。茲分別說明如下：
（一）前事控制策略：主要在操縱行為的前提事件，以預防行為問題的發生。Meyer 和Evan (1989) 提出：1.調整情境因素，包括：環境重新調整、消除誘發因素、改變生活順序、調整活動地點；2.調整工作有關因素，包括：提供符合行為個體能力、興趣和需求的教材內容和教學活動、簡化或減少作業或工作要求的難度和份量、提供成功的經驗、建立良好的師生互動和同儕互動、訂定班規、建立作息時間表、建立典範讓行為個體模仿、改...
【評論主題】39 下列何者不是潛在課程的特性？(A)是有意或無意造成的(B)可能是普遍或系統的學習(C)較偏重情意方面的學習(D)與正式課程相較影響力較弱
【評論內容】
http://163.24.92.16/sir035/%E5%BE%9E%E6%B7%BA%E5%9C%A8%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E8%AB%87%E5%9C%8B%E5%B0%8F%E6%95%99%E8%82%B2%E5%95%8F%E9%A1%8C.htm
三、潛在課程的特徵：
（一）它是一種動態發展的活動。
潛在課程不是一成不變的，由於教育工作者和學生不斷的反省和批判，使得原本「隱藏」的經驗，可能逐漸成為明顯或正式課程的一部分。更由於社會變遷或新的規則措施一經實施，許多新的經驗亦可能成為「潛在課程」。因此，潛在課程的內涵是不斷改變、更新，它與社會之間不僅構成動態關係，且與正式課程也有相互滲透的現象。
（二）它可能是普遍或系統的學習，也可能屬於個別的或偶發的經驗。
潛在課程由於是隱藏的，因此對學習者的影響程度和內容...
【評論主題】依據教育部於 2011 年所公佈的「中小學國際教育白皮書–扎根培育 21 世紀國際化人才」，有關國際知能增廣部份，下列那一項是指「處於不同國際情境時，能肯定自己的國家認同、信仰與價值觀，並能秉持多元的
【評論內容】國際教育內涵：1.全球意識：指個人所擁有的世界觀，強調個人全球國際態度的養成，具備國際覺察、國際瞭解、跨文化溝通的態度，能肯定自我文化的全球定位，並能了解他人觀點的形成與立場。2.跨文化認知：指對於目前世界狀況和多元文化發展的認知。強調對不同族群、文化、性別、階層能予以尊重，以及個人與地球上其他生物共存共榮的相互依存關係。3.全球智能：指個人在全球體系中關鍵的知識、技能及包容力，強調個人對於全球系統、全球議題、全球歷史的理解力，能分析及批判國際資訊，以及參與及投入國際活動的能力。4.全球行動力：指處於不同國際情境時，能肯定自己的國家認同、信仰與價值觀，並能秉持多元的人類信念與價值，進行價值選擇及參與國際社會。（中小學國際教育推動主要策略）http://tw.myblog.yahoo.com/yuren-100/article?mid=107&prev=-1&next=107
【評論主題】45. 王維〈辛夷塢〉：「木末芙蓉花，山中發紅萼。澗戶寂無人，紛紛開且落。」全詩精神與下列何者接近？(A)「青青翠竹，盡是法身；鬱鬱黃花，無非般若。」 (B)「無意苦爭春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，
【評論內容】http://ppt.cc/MJ-4
shiuanhung解釋：
A選項於竹花中見法身般若，亦是自然中見佛性
B文意近隱士高潔
C文意多懷舊感時
D文意單看這兩句則是以永恆的美景解懷而有所期待
【評論主題】61. 在輔導過程中，基於受輔導者的權利與自主決定，心理師通常會提供受輔者 必須知道的資訊並使其做出選擇，此一做法係指下列何者？(A)溝通特權（privileged communication） (B
【評論內容】 溝通特權則是一法律上的特權。在美國是由州法律所保障，可免除特定的專業（通常是有執照的）人員在法庭上揭露特定的資料（Arthur &Swanson, 1993）。就諮商專業而言，溝通特權主要是涉及當事人的權利。可使其與諮商員所談的資料，不被用於法庭之上（牛格正，民80）。因此，溝通特權的規定，可以為保密的做法提供法律的基礎，不過其最主要的法源是本自憲法保障隱私權的精神。http://www.heart.net.tw/wang/paper-new/paper1996a02.shtml
【評論主題】9. __________ Believe it or not, I saw her eat like a horse last night. She even had one whole(整個) c
【評論內容】(A)觀察並比較不同人生階段的異同是健康與體育能力指標http://ftp.bjes.tp.edu.tw/bj002/k9/.%5Cbase/base_4.htm
【評論主題】70.將「訓導處」調整為「學生事務處」強化其輔導的何項功能？(A)初級預防 (B)次級預防 (C)三級預防 (D)心理治
【評論內容】http://163.32.57.31/releaseRedirect.do?unitID=183&pageID=3041 「學生事務處」在「建立學生輔導新體制」，亦即建立教學、訓導、輔導三合一最佳互動模式與內涵， 讓原訓導處兼具輔導學生之初級預防功能，針對一般學生及適應困難學生進行一般輔導，並實施每位 教師皆能擔任導師，在教學中能及時辨識、通報並輔導學生，協助學生獲得人性化及滿意的學習。
【評論主題】67.哈佛大學教授波特(M.Porter)在國家競爭優勢書中指出：在全球競爭激烈的世界，經濟優勢的主要因素為(A)天然資源與資本雄厚(B)龐大的企業體(C)資訊科技的發達(D)新知識的創造與應用。
【評論內容】http://content.edu.tw/senior/life_tech/tc_t2/tech/SS.HTM傳統的經濟發展依賴天然資源、資本與勞力，但在科技社會裡，經濟的優勢取決於資訊、知識。哈佛大學波特(M. Porter)教授在國家競爭優勢(TheCompetitive Advantage of Nations)書中指出，在競爭激烈的世界，傳統的天然資源與資本，不再是經濟優勢的主要因素，新知識的創造與運用更為重要。麻省理工學院(MIT)教授梭羅(L. Thurow)在其名著世紀之爭(HeadTo Head)及資本主義的未來(The Future of Capitalism)均指出，「技術」是人造的競爭優勢，是下一世紀國家競爭力的基礎。