【Yi Chun】評論

http://163.24.92.16/sir035/%E5%BE%9E%E6%B7%BA%E5%9C%A8%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E8%AB%87%E5%9C%8B%E5%B0%8F%E6%95%99%E8%82%B2%E5%95%8F%E9%A1%8C.htm三、潛在課程的特徵： （一）它是一種動態發展的活動。潛在課程不是一成不變的，由於教育工作者和學生不斷的反省和批判，使得原本「隱藏」的經驗，可能逐漸成為明顯或正式課程的一部分。更由於社會變遷或新的規則措施一經實施，許多新的經驗亦可能成為「潛在課程」。因此，潛在課程的內涵是不斷改變、更新，它與社會之間不僅構成動態關係，且與正式課程也有相互滲透的現象。（二）它可能是普遍或系統的學習，也可能屬於個別的或偶發的經驗。潛在課程由於是隱藏的，因此對學習者的影響程度和內容...

【Hung-Yu Chang】評論

個人認為，潛在課程的影響力並不會弱於正式課程，甚至影響更大。  歐用生（民70）指出：所謂「潛在課程」是學生從學校的組織形式、學校中個人之交互作用和學校使用之教學法中得到的經驗，也就是學生與形式課程和理念課程交互作用的副產物。例如態度、社會技巧的培養……，就是「潛在課程」。

【陳雨謙】評論

以下是自己整理的重點及表格，供大家參考，有錯誤不吝指教：)學校課程實有課程外顯課程正式課程領域學習節數(國文、數學、音樂、體育、美勞、選修、必修等七大學習領域)、彈性學習節數。非正式課程各類校內外比賽、運動會、班(週、朝、晨)會、導師時間、畢業典禮、社團活動、晨光時間、打掃活動、聯課活動等。潛在課程身教、境教(EX：孟母三遷)、比馬龍效應(教師對學生的期望越高，通常他們的表現就越好)、環境設施、學校文化、校園氣氛、上課氣氛、校規、教科書中的意識形態、教師人格特質、學生的學習經驗等。空無課程學校課程中通常被忽略不教的...

【簡志帆】評論

d-未必