【評論主題】42. 提出四段教學法：明瞭、聯絡、系統、方法的作者為誰： (A)蒙特梭利 (B)霍爾巴特 (C)裴斯塔洛齊 (D)杜威。
【評論內容】
弟子萊茵 五段式教學法
預備(回憶舊經驗)-提示(老師提示線索讓孩子觀察)-比較(與舊經驗比較)-總結(整理組織)-應用
【評論主題】14. 下列關於幼兒園教保服務人員資格及管理的敘述，何者錯誤？(A)私立幼兒園教保服務人員申請任何用途的服務年資證明，都須經過直轄市、縣（市）主管機關確認(B)某公立幼兒園代理教師，服務期間表現優異考
【評論內容】(A)敘述正確(B)敘述正確(C)公幼教保員兼職組長者，不得領國民旅遊卡及文康活動費等相關補助.....看完整詳解
【評論主題】33. 「句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。」是屬於哪一種修辭格？(A)跳脫 (B)回文 (C)錯綜 (D)示現。
【評論內容】原句應為「句讀之不知，或.....看完整詳解
【評論主題】3. 閱讀圖畫書對幼兒語言的發展非常重要，聯合國教科文組織(UNESCO)自1995 年起，把每年的哪一天定為「世界閱讀日」(World Book Copyright Day)，希望藉著這個重要的日子
【評論內容】12/10.....看完整詳解
【評論主題】目前就讀大學二年級的小玫最近正認真思考將來要從事什麼職業，不過她還沒有決定。依照馬西亞(J.E.Marcia)的觀點，小玫的統合狀態為 (A)早閉型 (B)迷失型 (C)未定型 (D)定向型。
【評論內容】定向型(identity achievement)：自我追尋以達到自主定向地步者。瞭解自身所處的現實環境，已經歷過統合危機且有一番情緒掙扎，對未來已下決定並對該決定有強烈的承諾。未定型(identity moratorium)： 尚未確定未來方向，正處於危機尚未統合者。瞭解自身所處的現實環境，但不覺滿意；有心改變想要改變但尚未確定方向。迷失型(identity diffusion)： 沒有認真.....看完整詳解
【評論主題】布魯姆(Bloom)修正後的認知目標層次，下列哪一項是正確的？(A) 知識、理解、應用、分析、綜合、創造(B) 知識、理解、分析、應用、綜合、創造(C) 記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造(D) 記憶
【評論內容】
類似題:102澎湖
(C)安德森(Anderson)等人於2001 年修訂布魯姆的認知目標分類，主張認 知層次的各向度中，以哪一種的層次最高？ (A)分析 (B)評鑑 (C)創作 (D)歸納
【評論主題】一、試以水文收支機制說明臺灣年平均雨量高達二千多毫米，為何在全球仍是缺水國家之理由。（25 分）
【評論內容】「吸收論」基本上是屬於行為主義觀（Behaviorist Theoris）， 以桑代克、斯金納和葛聶為代表人物。持吸收論者視數學是 一組事實與技能，數學學習之主要目的乃在獲得這些事實與技能。在行為主義觀點下，強調將數學知識透過工作分析，有組織、有順序地呈現（傳授）給幼兒，並運用外在的增強方式來控制學習進度與行為，因此，課程之設計，有非常清晰的行為目標以為遵行。此外，吸收論也認為學習數學內容與技能必須要靠不斷地記誦和練習以強化聯結關係之建立。以學習二數之和為例，學習４＋２＝６ 之主要工作乃在形成與建立４、２與６這三個數字間的聯結關係，兒 童必須透過重覆性練習----運用閃示卡、紙筆作業、背誦等，才能「 膠黏」（cement.....看完整詳解
【評論主題】以下何者為「學前特殊教育課程」之特殊訓練課程?甲:感官知覺能力乙:定向行動訓練丙:自理及居家生活能力丁:聽讀與說話訓練(A)甲乙(B)乙丙(C)乙丁(D)丙丁
【評論內容】一般發展:居家生活，社會認知，.....看完整詳解
【評論主題】7.下列敘述何者較符合瑞吉歐課程(Reggio-Emilia approach)對於幼兒學習紀錄(documentation)的觀點？(A)大量蒐集幼兒學習作品，主要是為了顯示其檔案內容的豐富性(B)
【評論內容】*瑞吉歐課程(馬拉古齊)的特色: .萌發課程:方案 .多元化的視覺藝術表徵系統:駐校藝術老師/鼓勵孩子以圖式語言表達 ......看完整詳解
【評論主題】4. 下列有關學習原則之敘述何者不正確？ (A)教學上主張幼兒的學習必須注重整體性的了解是屬於完形學習原則的運用(B)在教學起點階段宜注意準備原則及自動原則的運用(C)教學活動有混齡、小組、團體、…等
【評論內容】赫爾巴特四段教學.....看完整詳解
【評論主題】7.下列敘述何者較符合瑞吉歐課程(Reggio-Emilia approach)對於幼兒學習紀錄(documentation)的觀點？(A)大量蒐集幼兒學習作品，主要是為了顯示其檔案內容的豐富性(B)
【評論內容】*瑞吉歐課程(馬拉古齊)的特色: .萌發課程:方案 .多元化的視覺藝術表徵系統:駐校藝術老師/鼓勵孩子以圖式語言表達 ......看完整詳解
【評論主題】6. 下列有關人類『發展』的敘述，何者最不正確？ (A)皮亞傑認為發展具有階段性(B)十九世紀的史坦利·霍爾提出個體的發展會呈現個別差異性(C)達爾文的（進化論）提出個體的發展會呈現共同模式(D)洛克
【評論內容】洛克倡導教育萬能論即人主要受.....
【評論主題】4. 下列有關學習原則之敘述何者不正確？ (A)教學上主張幼兒的學習必須注重整體性的了解是屬於完形學習原則的運用(B)在教學起點階段宜注意準備原則及自動原則的運用(C)教學活動有混齡、小組、團體、…等
【評論內容】赫爾巴特四段教學.....
【評論主題】15. 關於劉禹錫的〈竹枝詞〉「楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。」下列何者敘述正確？(A) 劉禹錫是初唐四傑之一(B)「竹枝詞」源自漢代樂府歌辭(C) 這是一首戀歌，以
【評論內容】請問D哪裡不對？
【評論主題】22.妙妙整個學習區時間都在娃娃家玩廚具，他來回扭動瓦斯爐的按扭，而且把鍋子放在瓦斯爐上，嘴巴念著今天怎麼沒有火? 妙妙的遊戲行為屬於哪種遊戲?(A)功能性遊戲、想像遊戲 (B)社會遊戲、建構遊戲(C
【評論內容】為何不能選B??求解~~
【評論主題】6.依據「幼兒園教保服務實施準則」，下列何者正確？(A)課程設計時特色性重於均衡性(B)幼兒用餐後至少間隔三十分鐘再午睡(C)教學重視彈性原則，每學期中宜定期加以調整作息時間(D)三歲至入國
【評論內容】午睡時間，二歲以上未滿三歲幼兒，以不超過二小時為原則，三歲以上至入國民小學前幼兒，以不超過一小時三十分鐘為原則；並應安排教保服務人員在場照護
【評論主題】42. 提出四段教學法：明瞭、聯絡、系統、方法的作者為誰： (A)蒙特梭利 (B)霍爾巴特 (C)裴斯塔洛齊 (D)杜威。
【評論內容】
弟子萊茵 五段式教學法
預備(回憶舊經驗)-提示(老師提示線索讓孩子觀察)-比較(與舊經驗比較)-總結(整理組織)-應用
【評論主題】14. 下列關於幼兒園教保服務人員資格及管理的敘述，何者錯誤？(A)私立幼兒園教保服務人員申請任何用途的服務年資證明，都須經過直轄市、縣（市）主管機關確認(B)某公立幼兒園代理教師，服務期間表現優異考
【評論內容】
(A)敘述正確
(B)敘述正確
(C)公幼教保員兼職組長者，不得領國民旅遊卡及文康活動費等相關補助，但可領主管職務加給
(D)兼職時間不得高於其教保本職
請各位高手幫忙看看上述解釋是否正確???謝謝
【評論主題】13. 幼童專用車違反哪些道路交通管理處罰條例，處罰對象為駕駛人？A使用逾期行照 B酒後駕車 C車身標識及反光標誌未依規定D車輛逾期檢驗 E使用逾期駕照 F幼童人數超載。(A) BDE(B) BEF
【評論內容】
使用逾期行照/車身標示及反光標誌未依規定(罰款$900-1800)/車輛逾期檢驗(罰款$900-1800)皆是處罰車輛的所有人
【評論主題】3. 閱讀圖畫書對幼兒語言的發展非常重要，聯合國教科文組織(UNESCO)自1995 年起，把每年的哪一天定為「世界閱讀日」(World Book Copyright Day)，希望藉著這個重要的日子
【評論內容】12/10為世界人權日
【評論主題】33. 「句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。」是屬於哪一種修辭格？(A)跳脫 (B)回文 (C)錯綜 (D)示現。
【評論內容】原句應為「句讀之不知，或師焉；惑之不解，或否焉」
【評論主題】19. 《史記》人物裡，除了項羽並非是帝王卻被載入「本紀」之外，還有哪一位呢？(A)呂后 (B)韓信 (C)劉邦 (D)單于。
【評論內容】
本紀:帝王，例外:呂后，項羽
世家:諸侯，例外:孔子，陳涉
列傳:臣民，例外:淮陰侯
【評論主題】2. 下列文句中，何者是屬於對偶句？(A)鶴歸來兮，東山之陰 (B)我本楚狂人，鳳歌笑孔丘 (C)歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑 (D)張目對日，明察秋毫。
【評論內容】
(C)淮上喜會梁州故人 韋應物
http://big5.zhengjian.org/node/31900
【評論主題】目前就讀大學二年級的小玫最近正認真思考將來要從事什麼職業，不過她還沒有決定。依照馬西亞(J.E.Marcia)的觀點，小玫的統合狀態為 (A)早閉型 (B)迷失型 (C)未定型 (D)定向型。
【評論內容】定向型(identity achievement)：自我追尋以達到自主定向地步者。瞭解自身所處的現實環境，已經歷過統合危機且有一番情緒掙扎，對未來已下決定並對該決定有強烈的承諾。未定型(identity moratorium)： 尚未確定未來方向，正處於危機尚未統合者。瞭解自身所處的現實環境，但不覺滿意；有心改變想要改變但尚未確定方向。迷失型(identity diffusion)： 沒有認真思考未來者。 不清楚自身所處的現實環境，也沒想過滿不滿意，對未來沒有任真思量且逃避承諾，持續隨波逐流過一天算一天。早閉型(identity foreclosure)：未經歷過統合危機的經驗，一切交由父母或長輩決定者。不清楚自身所處的現實環境，也沒想過滿不滿意，反正未來方向家裡都安排好了，自己就照著做就好了。其中僅「定向型」為『成功統合』，其餘「迷失型」、「未定型」、「早閉型」皆屬於『失敗統合』。
【評論主題】布魯姆(Bloom)修正後的認知目標層次，下列哪一項是正確的？(A) 知識、理解、應用、分析、綜合、創造(B) 知識、理解、分析、應用、綜合、創造(C) 記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造(D) 記憶
【評論內容】
類似題:102澎湖
(C)安德森(Anderson)等人於2001 年修訂布魯姆的認知目標分類，主張認 知層次的各向度中，以哪一種的層次最高？ (A)分析 (B)評鑑 (C)創作 (D)歸納
【評論內容】
「吸收論」基本上是屬於行為主義觀（Behaviorist Theoris）， 以桑代克、斯金納和葛聶為代表人物。持吸收論者視數學是 一組事實與技能，數學學習之主要目的乃在獲得這些事實與技能。在行為主義觀點下，強調將數學知識透過工作分析，有組織、有順序地呈現（傳授）給幼兒，並運用外在的增強方式來控制學習進度與行為，因此，課程之設計，有非常清晰的行為目標以為遵行。此外，吸收論也認為學習數學內容與技能必須要靠不斷地記誦和練習以強化聯結關係之建立。以學習二數之和為例，學習４＋２＝６ 之主要工作乃在形成與建立４、２與６這三個數字間的聯結關係，兒 童必須透過重覆性練習----運用閃示卡、紙筆作業、背誦等，才能「 膠黏」（cement）「...