【評論主題】依據神經生理的研究發現，ADHD兒童的前額葉細胞活動量差，因此 ADHD 兒童之行為學習，是屬於：(A)高警覺型需減少外在刺激量(B)高警覺型需增加外在刺激量(C)低警覺型需減少外在刺激量(D)低警覺
【評論內容】(D )faculty.ndhu.edu.tw/~su7702/eda/91-8.doc 這篇有提到ADHD生因為警覺性低 所以需要更多的刺激物才能引起注意。
【評論主題】9.下列哪一種測驗比較能夠區別出考生程度的高低？(A) 常模參照測驗 (B) 效標參照測驗 (C) 領域參照測驗 (D) 認知診斷測驗
【評論內容】
(C)領域參照測驗其主要特點在於，根據內容意義來解釋測驗表現。顯然，其焦點在於受測者能做什麼以及知道什麼，而不是他們與其他人的相對表現。建構這類測驗的基本條件是，明確地界定測驗所評估的知識或技能領域。(心理測驗（Psychological Testing），危芷芬譯；雙葉書廊有限公司出版)
【評論主題】七、寫出下列動詞過去式 每題1分 共7分 1. begin→_________
【評論內容】
(A)〈長恨歌〉是章回小說。→唐‧陳鴻‧傳奇小說。
(C)《世說新語》是言情小說。→南朝‧劉義慶，志人小說。
(D)「唐宋八大家」的說法起自歸有光。→
《唐宋八大家文鈔》是明代茅坤編定的一本書。此書流行以後，
“唐宋八大家”的說法才得以固定下來。【評論主題】7.「私擬」作群鶴舞空
【評論內容】
1920年代推孟的研究（Terman’sstudies）：側重一般智力優異，僅評估IQ。
摘自：http://www0.nttu.edu.tw/secenter/95secenter/95news/9506502-01.pdf
【評論主題】1.Find the equation of the tangent line of f(x) when x = 2, where
【評論內容】
1.定義：讓障礙者與非障礙者統整在一起接受教育
2.發展過程：哲學與研究上的支持，在1985年M.Will提出為輕中度障礙者實施「普通教育創新方案」（Regular Education Initiative, REI）à強調特殊教育與普通教育之間存在「共同分擔責任」,促使特教專家倡導「融合方案」
3.REI : (1)重組特殊教育與普通教育的關係，將特殊與普通教育融合在一起。
(2)在普通教育系統的架構中，為障礙學生提供教育服務。
(3)特殊教育專業人員開辦融合與完全融合方案。
a.融合：依適合於障礙學生的程度，將他們安置於普通班接受教育
b.完全融合：不管障礙程度，將所有學生皆安置於普通班接受教育
所以(D) 依適合於障礙學生的程度，將他們安置於普通班接受教育---為融合方案。
【評論主題】1. 小國寡民，使有（1）而不用，使民重死而不遠徙。（2），無所乘之；雖有甲兵，無所陳之；（3 ）而用之。【題組】1
【評論內容】
1.原文：「德之不修，學之不講，聞義不能徙(1)，不善不能改，是吾憂也。」(《論語·述而第七》)
2.語譯：孔子說：「品德不加以修養，學問不去講求，聽到義理不能去實踐，不好的地方不能改正，這些都是我所憂慮的事情。3.注釋：徙─音喜，遷移。此處指追隨「義」、實踐「義」。
【評論主題】【題組】⑵若此三相電容器為 Y 接線，計算各相電容器所需電容值。
【評論內容】
正向行為支持
就是協助個體找尋適當的或是環境期待的行為來取代行為問題。每位學生的行為問題不盡相同，適合A生的未必適合B生，所以在同樣的環境之下，每位學生要改變的行為都未必一樣。
介入反應模式
為了因應個別差異所發展出來的課程理論。
多層次教學
在普通教育下，可同時顧及一般學生及有學習障礙學生的學習需要。層次一的支援對象為100%的學生；第二層
綜合上述，這些理念的相同處是因應個別的需要，包括在行為上或是教學上。
《參考文獻》：
1.身心障礙者的正向行支持（紐文英，2009）2.應用「三層支援模式」幫助有特殊學習困難的學生：理念與實踐（陸秀霞、鄭佩芸，
基礎教育學報，18(2)，2009）3.黃瑋苓（2008）。介入反應模式...
【評論主題】四、圖 4 為一個發電機組保護電驛架構單線圖，其中以 ANSI Code 編號的保護電驛有51、32、46、49、27、59、81、64、87G、51N，試說明各編號的保護功能與目的。（20 分）
【評論內容】
※內容調整：簡化課程、加深、加廣
※學習歷程：提供不同的學習策略，如圖像式學習
※學習環境：座位調整、教室佈置等
※評量方式：手寫、口說等
※(A)對於視覺訊息管道敏銳的學生，給予教多的圖示教材內容，這是屬於哪一種課程調整方式？(A)歷程的調整(B)內容的調整(C)環境的調整(D)評量方式的調整。
嘉義縣九十九學年度國民中學教師甄試 【特殊教育】試題【評論主題】我國特殊教育相關法規中，有關身心障礙學生家長的權利，下列敘述何者較不正確？ (A)參與學校校務會議 (B)參與擬定個別化教育計畫 (C) 對其子女的教育權利擁有申訴權 (D)特殊教育學生家長代表參與該
【評論內容】
特殊教育法 102.01.23
(B)
第 28 條
高級中等以下各教育階段學校，應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫，訂定時應邀請身心障礙學生家長參與，必要時家長得邀請
相關人員陪同參與。
(C)
第 21 條
對學生鑑定、安置及輔導如有爭議，學生或其監護人、法定代理人，得向
主管機關提起申訴，主管機關應提供申訴服務。
學生學習、輔導、支持服務及其他學習權益事項受損時，學生或其監護人
、法定代理人，得向學校提出申訴，學校應提供申訴服務。
前二項申訴服務事項之辦法，由中央主管機關定之。
(D)
第 46 條
各級學校應提供特殊教育學生家庭諮詢、輔導、親職教育及轉介等支持服務。
前項所定支持服務，其經費及資源由各...
【評論主題】【題組】 ⑵何謂調氣保存法（Controlled Atmosphere Preservation）？與普通冷藏儲存法比較，其優點為何？（10 分）
【評論內容】
塔巴（Taba）教學策略(草根模式)
塔巴教學策略強調學習者是一個動態、活潑角色的探索模式教學，其兒童是獨特的角色。教師於應用塔巴模式時，應小心使用內容與思考技巧呈現的順序、開放式的問題、適度的速度、縝密的問題順序與結構、內容組織及種種充分循環的學習體驗。
塔巴模式依據杜威與皮亞傑的理論以及認知發展理論而強調以下四個基礎
策略：
(一)概念的發展。教師教導兒童分辨每一個概念的特性，將概念的屬性進行分類，
標明其概念，並將他分類到廣泛的或其他概念情境中。
(二)資料的解釋。兒童就概念及資料的因果推論，下結論與概化資料來詮釋資料，
使用列表收集與理解。
(三)通則的應用。指導兒童將所歸...
【評論主題】7.對於傾向於圖像式思考的學生，教師提供較多圖像式的教材內容，這是屬於何種調整方式？(A)學習內容的調整(B)學習歷程的調整(C)學習環境的調整(D)評量方式的調整
【評論內容】
5F 問題
對於視覺訊息管道敏銳的學生，給予教多的圖示教材內容，這是屬於哪一種課程調整方式？(A)歷程的調整(B)內容的調整(C)環境的調整(D)評量方式的調整。
原本答案為B,修改為A。