【評論主題】就皮亞傑(Piaget)的認知發展論而言，哪個認知發展階段開始知道：「小華大於小明，小明大於小光，所以小華大於小光」？(A)sensorimotor stage(B)concrete operatio
【評論內容】
(A)感覺動作期sensorimotor stage
(B)具體運思期concrete operational stage 此時期裡解數學上的"可逆性"，如題目所問
(C)運思預備期preoperational stage
(D)形式運思期formal operational stage
【評論主題】林老師第二次段考將其任教四個班級學生的英文成績轉換成T分數，轉換後新分數的總平均數是多少分？(A)10分(B)50分(C)60分(D)100分
【評論內容】T 表示標準分數Z 表示Ｚ分數X 表示原始分數SD表示標準差 T 分數公式為.....看完整詳解
【評論主題】學校課程主要分類中，學校應該教但未於課表中或教學中教授的稱為何課程？(A)顯性課程(B)潛在課程(C)懸缺課程(D)空白課程
【評論內容】潛在課程（hidden curriculum ）：潛在課程的概念混淆。黃光雄指出三種界定潛在課程的類型：從學習的結果、從學習的環境、從學習的潛在影響。其界定，傾向於課程定義中的未預期部分和實際發生部分。陳伯璋定義潛在課程為學生在學校環境中，所學習的一種非預期或非計劃的知識、價值、態度或規範。特徵：是間接的、常是情意的、有正負兩面、影響僅達可能性，但非絕對性、比明顯課程的影響更為深遠。 潛在課程是由學校制度、措施、儀式所產生的，有一部份是由學校的物質環境、校園規劃產生的，有一部份是由老師的行為態度、人格所產生的。懸缺課程（null curriculum）：懸缺課程是一種相對的、動態的理念，因應國情與學校的不同，有其彼此不...
【評論主題】下列敘述何者不正確？(A) 福祿貝爾倡導「恩物教學」共20種恩物 (B) 張雪門為中國第一位力倡幼兒教育者 (C) 陳鶴琴創立五指教學法，將課程分為健康、社會、數學、藝術、語文五大類 (D) 尼
【評論內容】五指教學法的本意將課程分成.....看完整詳解
【評論主題】林老師第二次段考將其任教四個班級學生的英文成績轉換成T分數，轉換後新分數的總平均數是多少分？(A)10分(B)50分(C)60分(D)100分
【評論內容】T 表示標準分數Z 表示Ｚ分數X 表示原始分數SD表示標準差 T 分數公式為.....看完整詳解
【評論主題】就皮亞傑(Piaget)的認知發展論而言，哪個認知發展階段開始知道：「小華大於小明，小明大於小光，所以小華大於小光」？(A)sensorimotor stage(B)concrete operatio
【評論內容】
(A)感覺動作期sensorimotor stage
(B)具體運思期concrete operational stage 此時期裡解數學上的"可逆性"，如題目所問
(C)運思預備期preoperational stage
(D)形式運思期formal operational stage
【評論主題】1、「昔賓孟之蔽者，亂家是也。墨子蔽於□而不知文，宋子蔽於□而不知得，慎子蔽於□而不知賢，申子蔽於□而不知知，惠子蔽於□而不知實，莊子蔽於□而不知人。」（荀子〈解蔽篇〉）以上缺空依序宜填入 (A)辭／
【評論內容】原文「……昔賓孟之蔽者，亂家是也。墨子蔽於用而不知文，宋子蔽於欲而不知得，慎子蔽於法而不知賢，申子蔽於勢而不知知，惠子蔽於辭而不知實，莊子蔽於天而不知人。 故由用謂之，道盡利矣；由欲謂之，道盡慊矣；由法謂之，道盡數矣；由勢謂之，道盡便矣；由辭謂之，道盡論矣；由天謂之，道盡因矣；此數具者，皆道之一隅也。……」──《荀子‧解蔽》 白話翻譯「……從前游士中有被蒙蔽的，搞亂學派的學者就是。墨子蒙蔽於只重實用而不知文飾，宋子蒙蔽於只見人有寡欲的一.....
【評論主題】下列何者是進行課程設計與教學活動的基礎與標竿？(A) 親職教育 (B) 教育哲學 (C) 教學規劃 (D) 教學評量
【評論內容】教育哲學理念→教育理論理念→課程規劃→教案設計→課程實施→課程評量 教育哲學思想是教育改革及演變的原動力，是教育的舵手.....
【評論主題】陳老師帶領全班幼兒前往某遊戲場活動，該遊戲場由設計師或建築師規劃具美感，其特色為配有多樣化功能的設備和連結的遊戲區，包括木造攀爬臺、吊橋、輪胎鞦韆、平衡木及滑梯等，沙區、草地也通常包括在內，請問這是哪
【評論內容】1. 傳統遊戲場（Traditional Playground） （1） 由金屬、水泥、鋼具所構成，零星散佈或成排固定在柏油路或水泥地上。 （2） 盪鞦韆、溜滑梯、立體方格鐵架、旋轉裝置等為典型設備 （3） 目的在運動遊戲及大肌肉之遊戲。 （4） 缺點為功能簡單、感覺較枯燥乏味、安全性低、及社會層次較低（僅單獨、平行之遊戲）。 2. 現代遊戲場（Contemporary Playground） （1） 由專業人員規劃，具美感。 （2） 多由木具、枕木、金屬鋼材等組成。 （3） 平衡木、輪胎鞦韆、吊橋、木造攀爬台等為常見設備。 （4） 探索生物區、騎車區、柔軟之沙土木屑區、草地區等為常見遊戲區域。 （5） 扮演、團體遊戲較多。 3. 冒險遊戲場（Adventure Playground） （1） 為一個特定圍起來.....
【評論主題】下列敘述何者不正確？(A) 福祿貝爾倡導「恩物教學」共20種恩物 (B) 張雪門為中國第一位力倡幼兒教育者 (C) 陳鶴琴創立五指教學法，將課程分為健康、社會、數學、藝術、語文五大類 (D) 尼
【評論內容】五指教學法的本意將課程分成.....看完整詳解
【評論主題】學校課程主要分類中，學校應該教但未於課表中或教學中教授的稱為何課程？(A)顯性課程(B)潛在課程(C)懸缺課程(D)空白課程
【評論內容】潛在課程（hidden curriculum ）：潛在課程的概念混淆。黃光雄指出三種界定潛在課程的類型：從學習的結果、從學習的環境、從學習的潛在影響。其界定，傾向於課程定義中的未預期部分和實際發生部分。陳伯璋定義潛在課程為學生在學校環境中，所學習的一種非預期或非計劃的知識、價值、態度或規範。特徵：是間接的、常是情意的、有正負兩面、影響僅達可能性，但非絕對性、比明顯課程的影響更為深遠。 潛在課程是由學校制度、措施、儀式所產生的，有一部份是由學校的物質環境、校園規劃產生的，有一部份是由老師的行為態度、人格所產生的。懸缺課程（null curriculum）：懸缺課程是一種相對的、動態的理念，因應國情與學校的不同，有其彼此不...
【評論主題】學校課程主要分類中，學校應該教但未於課表中或教學中教授的稱為何課程？(A)顯性課程(B)潛在課程(C)懸缺課程(D)空白課程
【評論內容】潛在課程（hidden curriculum ）：潛在課程的概念混淆。黃光雄指出三種界定潛在課程的類型：從學習的結果、從學習的環境、從學習的潛在影響。其界定，傾向於課程定義中的未預期部分和實際發生部分。陳伯璋定義潛在課程為學生在學校環境中，所學習的一種非預期或非計劃的知識、價值、態度或規範。特徵：是間接的、常是情意的、有正負兩面、影響僅達可能性，但非絕對性、比明顯課程的影響更為深遠。 潛在課程是由學校制度、措施、儀式所產生的，有一部份是由學校的物質環境、校園規劃產生的，有一部份是由老師的行為態度、人格所產生的。懸缺課程（null curriculum）：懸缺課程是一種相對的、動態的理念，因應國情與學校的不同，有其彼此不...
【評論主題】就皮亞傑(Piaget)的認知發展論而言，哪個認知發展階段開始知道：「小華大於小明，小明大於小光，所以小華大於小光」？(A)sensorimotor stage(B)concrete operatio
【評論內容】
(A)感覺動作期sensorimotor stage
(B)具體運思期concrete operational stage 此時期裡解數學上的"可逆性"，如題目所問
(C)運思預備期preoperational stage
(D)形式運思期formal operational stage
【評論主題】林老師第二次段考將其任教四個班級學生的英文成績轉換成T分數，轉換後新分數的總平均數是多少分？(A)10分(B)50分(C)60分(D)100分
【評論內容】
T 表示標準分數Z 表示Ｚ分數X 表示原始分數SD表示標準差
T 分數公式為 T = 50 + 10Z，也就是以 50 分為基準，再加上十倍的 Z 分數
【評論主題】下列何者是進行課程設計與教學活動的基礎與標竿？(A) 親職教育 (B) 教育哲學 (C) 教學規劃 (D) 教學評量
【評論內容】
教育哲學理念→教育理論理念→課程規劃→教案設計→課程實施→課程評量
教育哲學思想是教育改革及演變的原動力，是教育的舵手，亦即教育工作者要先建立基本的教育信念，而不致人云亦云，甚而產生教育之迷失，所以設計課程前要先省思自己的教育哲學理念。
【評論主題】陳老師帶領全班幼兒前往某遊戲場活動，該遊戲場由設計師或建築師規劃具美感，其特色為配有多樣化功能的設備和連結的遊戲區，包括木造攀爬臺、吊橋、輪胎鞦韆、平衡木及滑梯等，沙區、草地也通常包括在內，請問這是哪
【評論內容】
1. 傳統遊戲場（TraditionalPlayground）
（1） 由金屬、水泥、鋼具所構成，零星散佈或成排固定在柏油路或水泥地上。
（2） 盪鞦韆、溜滑梯、立體方格鐵架、旋轉裝置等為典型設備
（3） 目的在運動遊戲及大肌肉之遊戲。
（4） 缺點為功能簡單、感覺較枯燥乏味、安全性低、及社會層次較低（僅單獨、平行之遊戲）。
2. 現代遊戲場（ContemporaryPlayground）
（1） 由專業人員規劃，具美感。
（2） 多由木具、枕木、金屬鋼材等組成。
（3） 平衡木、輪胎鞦韆、吊橋、木造攀爬台等為常見設備。
（4） 探索生物區、騎車區、柔軟之沙土木屑區、草地區等為常見遊戲區域。
（5） 扮演、團體遊戲較多。
3....
【評論主題】下列敘述何者不正確？(A) 福祿貝爾倡導「恩物教學」共20種恩物 (B) 張雪門為中國第一位力倡幼兒教育者 (C) 陳鶴琴創立五指教學法，將課程分為健康、社會、數學、藝術、語文五大類 (D) 尼
【評論內容】五指教學法的本意將課程分成健康、科學、社會、藝術、語文
【評論主題】1、「昔賓孟之蔽者，亂家是也。墨子蔽於□而不知文，宋子蔽於□而不知得，慎子蔽於□而不知賢，申子蔽於□而不知知，惠子蔽於□而不知實，莊子蔽於□而不知人。」（荀子〈解蔽篇〉）以上缺空依序宜填入 (A)辭／
【評論內容】
原文
「……昔賓孟之蔽者，亂家是也。墨子蔽於用而不知文，宋子蔽於欲而不知得，慎子蔽於法而不知賢，申子蔽於勢而不知知，惠子蔽於辭而不知實，莊子蔽於天而不知人。 故由用謂之，道盡利矣；由欲謂之，道盡慊矣；由法謂之，道盡數矣；由勢謂之，道盡便矣；由辭謂之，道盡論矣；由天謂之，道盡因矣；此數具者，皆道之一隅也。……」──《荀子‧解蔽》
白話翻譯
「……從前游士中有被蒙蔽的，搞亂學派的學者就是。墨子蒙蔽於只重實用而不知文飾，宋子蒙蔽於只見人有寡欲的一面而不知人有貪得的一面，慎子蒙蔽於只求法治而不知任用賢人，申子蒙蔽於只知權勢的作用而不知才智的作用，惠子蒙蔽於只務名辯而不知實際，莊子蒙蔽於只知自然的作用而不知人的力量。所以，從實用的角度來談道，就全談功利了；從欲望的角度來談道，就全談滿足了；從法治的角度來談道，就全談法律條文了；從權勢的角度來談道，就全談權勢的便利了；從名辯的角度來談道，就全談些不切實際的理論了；從自然的角度來談道，就全談些因循依順了。這幾種說法，都是道的一個方面。
【評論主題】下列非皮亞傑遊戲型態?(A)功能性遊戲(B)象徵性遊戲(C)聯合遊戲(D)規則性遊戲
【評論內容】
皮亞傑依認知的發展，將遊戲型態分為三類，且依功能（實踐）à象徵à規則遊戲的順序發展。
1.功能性遊戲：
(1)又稱實踐性遊戲。
(2)不論是否使用物品，從事簡單或重覆性的肌肉動作或以固定方式玩某一物品。
(3)如跳、跑、追逐或將玩具小汽車在地上滾動均屬之。
2.象徵性遊戲：
(1)又稱想像遊戲。
(2)遊戲中有角色分配，不論是真實的或虛構的、假裝的、想像的遊戲，均屬之。
(3)幼兒必須先有舊經驗，轉化為心像，才能玩象徵性遊戲。
(4)此遊戲出現在2歲前後，5、6歲達到高峰後漸減。
(5)如將掃把當馬騎，或扮演白雪公主等角色扮演遊戲。
3.規則性遊戲：
(1)此類遊戲訂有規則，遊戲者需共同合作，分擔任務。而此規則可能是幼兒自訂...
【評論主題】148. 何謂嬰幼兒與其父母之間所建立的最原始的感情關係 (A)愛 (B)依附 (C)保護 (D)安撫
【評論內容】題目字面順序應該是嬰幼兒對父母所以是依附!