【評論主題】77. 最易出現肌肉張力過高、肌肉僵硬、上肢攣縮彎曲、下肢內轉攣縮等情形的，是何種類型之腦性麻痺孩童？ (A)徐動型 (B)痙攣型 (C)運動失調型 (D)低張力型。
【評論內容】類型痙攣型（50%-60%）無動型(手足徐動型20%-25%)舞蹈型（5-10%）軟弱型(肌無力型)損傷部位大腦皮質腦幹基底核小腦不清楚特性肌肉張力比正常高不一定，隨時在變不一定，隨時在變但變化不大過低外觀及姿勢体型較弱小。肢体僵硬，背弓。上肢常呈變曲，下肢呈內收，半彎曲及內旋之剪力式型態。体型較瘦。全身有不隨意的動作。臉部表情怪異。嚴重者左右不對稱。沒有明顯的不正常姿勢。沒有特別的不正常姿勢。運動功能運動發展遲緩。肢体動作緩慢不靈活。平衡反應遲鈍。頭、頸部控制很差。.動作快而猛。不隨意動作很多，自已不能控制動作。平衡反應很差。手、眼協調動作很差。專心做某一動作時，手部及頭會顫抖。走路時如酒醉步態。頭、頸部軟弱無力。...
【評論主題】100.下列何者不是「介入－反應效果模式」RTI(Responsiveness-to-Intervention)的優點？ (A)提供轉介前服務與早期介入機會 (B)藉由「實證本位教學」來預防學業失敗
【評論內容】RTI介入模式，大多會透過課程本位評量(CBM)進行，故不一定會以標準化測驗方式進行
【評論主題】89. 鄭老師在班級經營中，處理學生違規行為時發現：「一個行為的持續出現，一方面是行為之後帶來某種當事人想要的結果，另方面是有某種先前刺激誘發行為」，請問上述是何種策略理論？ (A) ABC, Ant
【評論內容】CAT, Computerized-Adaptive-Testing 電腦適性化測驗
【評論主題】25. 利用角色扮演，讓學生瞭解別人對他的行為的感受，以及對別人影響的方法是哪一種教學方法 (A)前事控制策略(B)認知重建 (C)後果策略 (D)自我控制。
【評論內容】六、認知重建（ Co g n itive Re s truc turin g ） 何謂認知重建－ Ellis ：教導案主有關認知和情緒與行為之間的關 聯，接著直接指出或直接挑戰案主非理性的認知 。 Back &.....看完整詳解
【評論主題】19. 下列那一項對自閉症分立練習（單一嘗試訓練）（discrete trial training）教學法的敘述是錯誤的 (A)強調在融合情境教學 (B)一對一教學 (C)採用應用行為分析理論 (D)
【評論內容】要單一嘗試教學，就必須要在規劃且特定的環境中，自然就不會是融合情境了‧
【評論主題】對於特幼兒「正向行為支持」(positive behavioral support, PBS)之輔導策略是為現今融合教育的趨勢，下列敘述何者錯誤？(A)它是一種認知學派取向，重點在引導教學者接受幼兒無
【評論內容】是行為學派，屬應用型分.....看完整詳解
【評論主題】100.下列何者不是「介入－反應效果模式」RTI(Responsiveness-to-Intervention)的優點？ (A)提供轉介前服務與早期介入機會 (B)藉由「實證本位教學」來預防學業失敗
【評論內容】RTI介入模式，大多會透過課程本位評量(CBM)進行，故不一定會以標準化測驗方式進行
【評論主題】100.下列何者不是「介入－反應效果模式」RTI(Responsiveness-to-Intervention)的優點？ (A)提供轉介前服務與早期介入機會 (B)藉由「實證本位教學」來預防學業失敗
【評論內容】RTI介入模式，大多會透過課程本位評量(CBM)進行，故不一定會以標準化測驗方式進行
【評論主題】89. 鄭老師在班級經營中，處理學生違規行為時發現：「一個行為的持續出現，一方面是行為之後帶來某種當事人想要的結果，另方面是有某種先前刺激誘發行為」，請問上述是何種策略理論？ (A) ABC, Ant
【評論內容】CAT, Computerized-Adaptive-Testing 電腦適性化測驗
【評論主題】77. 最易出現肌肉張力過高、肌肉僵硬、上肢攣縮彎曲、下肢內轉攣縮等情形的，是何種類型之腦性麻痺孩童？ (A)徐動型 (B)痙攣型 (C)運動失調型 (D)低張力型。
【評論內容】類型痙攣型（50%-60%）無動型(手足徐動型20%-25%)舞蹈型（5-10%）軟弱型(肌無力型)損傷部位大腦皮質腦幹基底核小腦不清楚特性肌肉張力比正常高不一定，隨時在變不一定，隨時在變但變化不大過低外觀及姿勢体型較弱小。肢体僵硬，背弓。上肢常呈變曲，下肢呈內收，半彎曲及內旋之剪力式型態。体型較瘦。全身有不隨意的動作。臉部表情怪異。嚴重者左右不對稱。沒有明顯的不正常姿勢。沒有特別的不正常姿勢。運動功能運動發展遲緩。肢体動作緩慢不靈活。平衡反應遲鈍。頭、頸部控制很差。.動作快而猛。不隨意動作很多，自已不能控制動作。平衡反應很差。手、眼協調動作很差。專心做某一動作時，手部及頭會顫抖。走路時如酒醉步態。頭、頸部軟弱無力。...
【評論主題】25. 利用角色扮演，讓學生瞭解別人對他的行為的感受，以及對別人影響的方法是哪一種教學方法 (A)前事控制策略(B)認知重建 (C)後果策略 (D)自我控制。
【評論內容】六、認知重建（ Co g n itive Re s truc turin g ） 何謂認知重建－ Ellis ：教導案主有關認知和情緒與行為之間的關 聯，接著直接指出或直接挑戰案主非理性的認知 。 Back &.....看完整詳解
【評論主題】19. 下列那一項對自閉症分立練習（單一嘗試訓練）（discrete trial training）教學法的敘述是錯誤的 (A)強調在融合情境教學 (B)一對一教學 (C)採用應用行為分析理論 (D)
【評論內容】要單一嘗試教學，就必須要在規劃且特定的環境中，自然就不會是融合情境了‧
【評論主題】對於特幼兒「正向行為支持」(positive behavioral support, PBS)之輔導策略是為現今融合教育的趨勢，下列敘述何者錯誤？(A)它是一種認知學派取向，重點在引導教學者接受幼兒無
【評論內容】是行為學派，屬應用型分.....看完整詳解
【評論主題】下列對蒙特梭利教學的教室及課程論述何者錯誤？ (A) 幼兒尺寸的垃圾桶(B)教具具有錯誤控制性(C)具孤立性(D)扮演的道具箱為教室素材。
【評論內容】蒙特梭利教學法(一)環境1.自然─強調真實與自然的教具。2.具結構化和秩序性。3.無獎懲制度。4.社會性5.自由與限制(在自由氛圍.....
【評論主題】100.下列何者不是「介入－反應效果模式」RTI(Responsiveness-to-Intervention)的優點？ (A)提供轉介前服務與早期介入機會 (B)藉由「實證本位教學」來預防學業失敗
【評論內容】RTI介入模式，大多會透過課程本位評量(CBM)進行，故不一定會以標準化測驗方式進行
【評論主題】100.下列何者不是「介入－反應效果模式」RTI(Responsiveness-to-Intervention)的優點？ (A)提供轉介前服務與早期介入機會 (B)藉由「實證本位教學」來預防學業失敗
【評論內容】RTI介入模式，大多會透過課程本位評量(CBM)進行，故不一定會以標準化測驗方式進行
【評論主題】100.下列何者不是「介入－反應效果模式」RTI(Responsiveness-to-Intervention)的優點？ (A)提供轉介前服務與早期介入機會 (B)藉由「實證本位教學」來預防學業失敗
【評論內容】RTI介入模式，大多會透過課程本位評量(CBM)進行，故不一定會以標準化測驗方式進行
【評論主題】100.下列何者不是「介入－反應效果模式」RTI(Responsiveness-to-Intervention)的優點？ (A)提供轉介前服務與早期介入機會 (B)藉由「實證本位教學」來預防學業失敗
【評論內容】RTI介入模式，大多會透過課程本位評量(CBM)進行，故不一定會以標準化測驗方式進行
【評論主題】89. 鄭老師在班級經營中，處理學生違規行為時發現：「一個行為的持續出現，一方面是行為之後帶來某種當事人想要的結果，另方面是有某種先前刺激誘發行為」，請問上述是何種策略理論？ (A) ABC, Ant
【評論內容】CAT, Computerized-Adaptive-Testing 電腦適性化測驗
【評論主題】77. 最易出現肌肉張力過高、肌肉僵硬、上肢攣縮彎曲、下肢內轉攣縮等情形的，是何種類型之腦性麻痺孩童？ (A)徐動型 (B)痙攣型 (C)運動失調型 (D)低張力型。
【評論內容】類型痙攣型（50%-60%）無動型(手足徐動型20%-25%)舞蹈型（5-10%）軟弱型(肌無力型)損傷部位大腦皮質腦幹基底核小腦不清楚特性肌肉張力比正常高不一定，隨時在變不一定，隨時在變但變化不大過低外觀及姿勢体型較弱小。肢体僵硬，背弓。上肢常呈變曲，下肢呈內收，半彎曲及內旋之剪力式型態。体型較瘦。全身有不隨意的動作。臉部表情怪異。嚴重者左右不對稱。沒有明顯的不正常姿勢。沒有特別的不正常姿勢。運動功能運動發展遲緩。肢体動作緩慢不靈活。平衡反應遲鈍。頭、頸部控制很差。.動作快而猛。不隨意動作很多，自已不能控制動作。平衡反應很差。手、眼協調動作很差。專心做某一動作時，手部及頭會顫抖。走路時如酒醉步態。頭、頸部軟弱無力。...
【評論主題】對於特幼兒「正向行為支持」(positive behavioral support, PBS)之輔導策略是為現今融合教育的趨勢，下列敘述何者錯誤？(A)它是一種認知學派取向，重點在引導教學者接受幼兒無
【評論內容】
是行為學派，屬應用型分析，行為改變技術的一種
【評論主題】19. 下列那一項對自閉症分立練習（單一嘗試訓練）（discrete trial training）教學法的敘述是錯誤的 (A)強調在融合情境教學 (B)一對一教學 (C)採用應用行為分析理論 (D)
【評論內容】要單一嘗試教學，就必須要在規劃且特定的環境中，自然就不會是融合情境了‧
【評論主題】25. 利用角色扮演，讓學生瞭解別人對他的行為的感受，以及對別人影響的方法是哪一種教學方法 (A)前事控制策略(B)認知重建 (C)後果策略 (D)自我控制。
【評論內容】六、認知重建（ Co g n itive Re s truc turin g ） 何謂認知重建－ Ellis ：教導案主有關認知和情緒與行為之間的關 聯，接著直接指出或直接挑戰案主非理性的認知 。 Back & Weishaar ：要求案主檢驗自己認知的方 式，以及這些方式是否能夠真正地在生活上發揮 功能，並教導新的認知或資訊處理的模式。引自http://www.slideshare.net/hugohui/ss-1675159
【評論主題】下列對蒙特梭利教學的教室及課程論述何者錯誤？ (A) 幼兒尺寸的垃圾桶(B)教具具有錯誤控制性(C)具孤立性(D)扮演的道具箱為教室素材。
【評論內容】
蒙特梭利教學法
(一)環境
1.自然─強調真實與自然的教具。
2.具結構化和秩序性。
3.無獎懲制度。
4.社會性
5.自由與限制(在自由氛圍下，但錯誤時會進行糾正)
(教具)
1.性質孤立性
2.具美感
3.錯誤控制特性等
4.可移動性
5.具限制性(數量)
(整理 1F PDF)
【評論主題】70.有關視覺障礙學生的特質的描述，下列何者最有可能為真？(A)視覺障礙學生因為恐懼，比較不會亂晃動。(B)視覺障礙學生一定要依靠導盲磚才能行動。(C)視覺障礙學生不可能運用視覺學習。(D)視覺障礙學
【評論內容】視障者不一定全都是全盲生，也有弱視者/視野狹小等，會使用放大鏡、放大字體等閱讀，就使用到視覺學習了。