【評論主題】41. 下列有關幼教學者的描述，何者正確？ (A)洛克－經驗主義的代表人物 (B)柯門紐斯－提倡手、腦、心三H教育 (C)斯賓賽－以兒童為中心的教育 (D)福祿貝爾－「發現兒童」和「吸受性心智」的作者
【評論內容】洛克--經驗主義的代表人物柯門紐斯--提倡教育應以兒童為中心。斯賓賽--教育完全是為生活作準備、<何種知識最有價值>、五種有價值的活動、科學教育(知識)。蒙特梭利--「.....看完整詳解
【評論主題】31.下列有關多元智能(multiple intelligence)觀點在教學上的應用，何者錯誤？(A)活動設計時應確認其強化的是單一智能(B)運用學習歷程檔案來理解幼兒的智能發展(C)運用幼兒的優勢
【評論內容】B是對的，題幹中之智能指八大智能：
【評論主題】11.下列有關皮亞傑(J. Piaget)觀點應用於教育的敘述，何者錯誤？(A)排除成人的威權，營造彼此尊重的學習氣氛(B)提供反面的例證以造成認知失衡，有助於幼兒學習(C)提供幼兒足夠的時間，讓幼兒
【評論內容】(D)依知識類型選擇適合的教學方法，例如：須讓幼兒藉由操作來觀察了解物理性知識
【評論主題】有關 2-4 歲幼兒塗鴉期的描述，下列哪一個是錯誤的？(A)是幼兒以直覺行動和思維為主的時期(B)幼兒沒有明確的目的，只是體驗動作的樂趣(C)幫助幼兒在行動中感知主客觀的關係(D)與幼兒圖形的創造和觀
【評論內容】(A)是幼兒以直覺行動和思維為主的時期 →畫其所知、畫其所想，無主題、事後命題。(B)幼兒沒有明確的目的，只是體驗動作的樂趣 →2歲幼兒仍屬塗鴨期(C)幫助幼兒在行動中感知主客觀的關係 →幼兒畫作多為主.....看完整詳解
【評論主題】47.有關攻擊(aggression)理論的敘述，下列何者最不正確？(A)從學習論的觀點，觀察攻擊楷模，帅兒習得攻擊行為(B)從動物行為學的觀點，攻擊具演化功能以確保種族生存(C)從社會訊息處理的觀點
【評論內容】從心理分析論的觀點，自我無法滿足時會增加攻擊行為的產生
【評論主題】37.六歲的毛弟在教室內一直跑來跑去，老師要求他回座位，他說我不喜歡坐，老師就把他的椅子拿開。毛弟跑累了想坐下來卻沒有椅子，五分鐘後，老師問毛弟：「你現在喜歡站還是喜歡坐？」毛弟說喜歡坐椅子，坐下來後
【評論內容】自然後果與邏輯後果 阿德勒學派提出自然後果和邏輯後果的訓練模式，教導孩子瞭解行為和行為結果間的關係，培養符合社會規範的態度和行為能力，以便在社會生活中有良好的適應。 自然後果意指因行為本身所導致的自然結果，此結果是孩子事先未預期到的，如：跑步跌倒，導致膝蓋瘀傷，孩子在此自然後果的經驗中，可以學會內在自我控制的行為。使用此策略的原則是，一旦孩子已經驗到行為的自然後果，成人就不要再外加處罰，處罰不只讓孩子覺得自尊受傷，他們從自然後果所學得的教訓，也將被處罰而抵銷掉。 邏輯後果則是經過人為安排附加在行為之後的結果，目的在於協助孩子逐漸學會自我負責的行為。此人為的安排必須和孩子以合作的態度討論過，被孩子所瞭解與接受才能實施，若逕由成人外加在孩子的行為之後，則會成為處罰，無法讓孩子學到行為與結果間的關連，並為自己的行為負責。也就是運用此策略的原則是，師生必須有良好的關係，師生間以社會興趣為基礎。若師生雙方不是合作的關係，教師立於權威者位置的話，孩子只是懼怕權威，無法從邏輯後果的經驗中產生學習效果。
【評論主題】14.美華老師在設計每位蔬果汁的活動時，安排不會洗切蔬果的兩位特幼生按壓果汁機的開關、其他幼兒分組清洗蔬果、剝皮、切塊，請問老師採用下列哪一種教學方法？(A)實務操作教學法(B)多層次教學法(C)分組
【評論內容】合作學習教學法：善用學生互助能力提升每個學生學習效果，一邊增進學生對社會技巧的學習，是一種合作型態的教學。重點在於採取異質性分組，讓學生在小組中互相指導和幫助。依題幹所述是將能力好的和慢的分開，從事不同的活動，達到不同的學習目標，故(B)多層次教學法為最佳答案。
【評論主題】20.幼兒園教師在擬定規則時應以培養幼兒良好習慣和學習態度為目標，以下哪一項原則不適合？(A)規則必須是合理的(B)規則應該不浪費幼兒時間(C)規則應能協助活動順利進行(D)規則應該不能隨意更動
【評論內容】社-大-2-3-3與他人共同訂定活動規則，遵守共同協議。共同擬定好的規則，當幼兒發現規則執行有問題、難以遵守或不適用時，可以由教師引導，協助調整規則，並遵守共同協議，如此更能促進幼兒良好習慣和正確的學習態度。並非教師擬定的規則就是聖旨，在合理正向的的情境下，規則是可以經過討論並修正的。個人淺見～
【評論主題】1.樂樂是一位活潑愛動的四歲小女孩，到公園最喜歡在高高低低的台階跳來跳去、在草地上滾動、吊在樹枝上搖晃…每次阿嬤看了總會緊張的制止、搖頭大嘆「怎麼老是玩得像個男生一樣！」請問這個現象顯示這個幼兒的知覺
【評論內容】因為阿嬤覺得樂樂「玩得像男生」而制止和(C)文化因素最有關係
【評論主題】41. 下列有關幼教學者的描述，何者正確？ (A)洛克－經驗主義的代表人物 (B)柯門紐斯－提倡手、腦、心三H教育 (C)斯賓賽－以兒童為中心的教育 (D)福祿貝爾－「發現兒童」和「吸受性心智」的作者
【評論內容】
洛克--經驗主義的代表人物
柯門紐斯--提倡教育應以兒童為中心。
斯賓賽--教育完全是為生活作準備、<何種知識最有價值、五種有價值的活動、科學教育(知識)。
蒙特梭利--「發現兒童」和「吸受性心智」的作者福祿貝爾--開展說:內在外在化、外在內在化
斐斯塔洛齊--「教育愛」的實行者，並提出完人教育，手(Hand)、腦(Head)、心(Heart)三Ｈ之訓練
【評論主題】31.下列有關多元智能(multiple intelligence)觀點在教學上的應用，何者錯誤？(A)活動設計時應確認其強化的是單一智能(B)運用學習歷程檔案來理解幼兒的智能發展(C)運用幼兒的優勢
【評論內容】B是對的，題幹中之智能指八大智能：
【評論主題】11.下列有關皮亞傑(J. Piaget)觀點應用於教育的敘述，何者錯誤？(A)排除成人的威權，營造彼此尊重的學習氣氛(B)提供反面的例證以造成認知失衡，有助於幼兒學習(C)提供幼兒足夠的時間，讓幼兒
【評論內容】(D)依知識類型選擇適合的教學方法，例如：須讓幼兒藉由操作來觀察了解物理性知識
【評論主題】24.下列有關單元教學的敘述，何者錯誤？(A)重視學習內容的完整性(B)以生活中重要問題為中心(C)單元進行的期間長者較期間短者為佳(D)具有明確的目標及密切配合的教學內容、方法和評量
【評論內容】單元可長可短，通常是以每個月為一個大單元，每一或二個星期為一個小單元
【評論主題】9.下列有關遊戲角或學習區的敘述，何者正確？(A)能增進幼兒學習動機(B)教師的主導性愈低愈好(C)是一對一的個別化教學方式(D)強調社會互動，不鼓勵單獨遊戲
【評論內容】教學應以幼兒為本位，但教師主導性越低不一定越好，仍要因幼兒個別狀況或主題情境適性介入。故（Ａ）為最佳解。
【評論主題】有關 2-4 歲幼兒塗鴉期的描述，下列哪一個是錯誤的？(A)是幼兒以直覺行動和思維為主的時期(B)幼兒沒有明確的目的，只是體驗動作的樂趣(C)幫助幼兒在行動中感知主客觀的關係(D)與幼兒圖形的創造和觀
【評論內容】(A)是幼兒以直覺行動和思維為主的時期 →畫其所知、畫其所想，無主題、事後命題。(B)幼兒沒有明確的目的，只是體驗動作的樂趣 →2歲幼兒仍屬塗鴨期(C)幫助幼兒在行動中感知主客觀的關係 →幼兒畫作多為主觀、以自我中心來畫圖，任意誇大所畫物件的某部分，透過繪畫可以引導幼兒感知事物的客觀面，畫出客觀物像的真實結構和主要特徵。(D)與幼兒圖形的創造和觀察力的運用有關→圖形的創造和觀察力不符幹所述之「塗鴉期」特徵