【評論主題】王老師在教心理學時，以OCEAN 代表人格五大因素的方法來協助學生記憶。請問王老師使用的是下列哪一種記憶技巧？(A)首字母縮寫 (B)關鍵字法 (C)心像法 (D)鍊記憶術
【評論內容】
類題參考：(B)
王老師利用關鍵性訊息的組合，協助學生的記憶性學習成效，包含字首法、關鍵字法等，請問王老師在運用哪一種教學策略？ (A)精熟學習法 (B)記憶術教學法 (C)前導組體教學設計 (D)合作學習教學法
教甄◆課程與教學- 101 年 - 101學年度 桃園縣國中特教教師聯合甄選#9426
【評論主題】王老師在教心理學時，以OCEAN 代表人格五大因素的方法來協助學生記憶。請問王老師使用的是下列哪一種記憶技巧？(A)首字母縮寫 (B)關鍵字法 (C)心像法 (D)鍊記憶術
【評論內容】
類題參考：(B)
王老師利用關鍵性訊息的組合，協助學生的記憶性學習成效，包含字首法、關鍵字法等，請問王老師在運用哪一種教學策略？ (A)精熟學習法 (B)記憶術教學法 (C)前導組體教學設計 (D)合作學習教學法
教甄◆課程與教學- 101 年 - 101學年度 桃園縣國中特教教師聯合甄選#9426
【評論主題】40. 下列敘述何者對於「新教育社會學」的概念有誤？(A)理論觀點傾向社會功能的微觀分析(B)探討社會優勢群體的價值，透過學校教育傳遞給學生(C)知識的獲得係透過文化的傳承(D)社會階級對於學生學習的
【評論內容】教甄◆教育社會學- 95 年 - 澎湖縣95學年度國中教師甄選教育專業知識試題#1233、以下對於「新教育社會學」的敘述最為正確？(A)理論觀點傾向社會功能的鉅觀分析 (B)探討社會優勢群體的價值，透過學校教育傳遞給學生(C)知識的獲得係透過文化的傳承(D)社會階級對於學生學習的影響力甚微答案：（B）感謝馬自達老師的分享「新的教育社會學」（解釋性的教育社會學）「新的教育社會學」採用了解釋的取向。 不認為有客觀知識的存在，而認為知識其實是相對性的，是由社會所決定的，是一種意識形態的表現。不認為學校是促進功績社會的有效管道，而認為學校教育只是在複製社會與文化的不均等，把不合理的權力分配加以合法化。不認為學校教育能促進社會的統...
【評論主題】30. 洪老師和黃老師、藍老師共同為701、702、703的學生，設計了「走進臺北城」的課程，由三位老師分別輪流到課堂上擔任國文、歷史及地理的教學，並由三位老師針對學生完成的分組實作報告共同評分，請問
【評論內容】
來源：國家教育研究院 教育大辭書
網址：http://terms.naer.edu.tw/detail/1306198/
所謂協同教學法，是由二個或二個以上的教師，和若干助理人員，共同組成一個教學團(teaching team)，發揮個人的才能共同計畫，在一個或數個學科中，應用各種教學媒體、合作教學，並經由各種不同的方式，去指導學生學習，且評鑑學生之學習效果及教師之協同情形。
協同教學教學團的組織可以分幾種：
(1)由擔任相同科目的教師加上有關助理人員組成教學團；(2)由不同科目的教師和助理人員組成之；(3)由同一個年級的教師和助理人員組成之；(4)不分科目、年級的教師加上全校職員，組成一個大教學團；(5)由教學團領袖、高級教師、教師、見習教師、教師助手等組成教學團。
※...
【評論主題】31.學校領導強調尋求適當時機推動變革，展現兼容並蓄、拿揑得宜的領導作為，借力使力，水到渠成，主要是哪一種領導模式的特徵？(A)轉型領導(transformational leadership) (B
【評論內容】
學校領導的美學實踐作為
其中一個面向：應用兼容並蓄、拿捏得宜的美學中心原理於日常的各種領導作為
（vs題幹所述：展現兼容並蓄、拿揑得宜的領導作為，答案已經很明顯了～）
藝術創作的歷程著重開放各種思考、素材和表達方式的可能性。一件動人心弦的藝術作品，可能結合不同時期或地域的創作風格，也可能把原來不相容或性質不同的素材結合在一起。兼容並蓄、調和、拿捏得宜、恰到好處等特質，普遍n見諸於各種藝術作品、中西方美學思想和領導美學專著，不僅可視為美的核心理念，亦是學校領導美學實踐的中心原理。領導者要思考將其應用於日常各種領導作為，例如，整合不同特質的教師，創造兼容異質卻調和的教師專業社群，即是此種美學實踐。
參考文獻請走：教育研究期刊第56輯
【評論主題】30.為評估學校評鑑的價值與優點，增進對學校評鑑工作的了解，確保優良的評鑑服務，並預防或處理不當的評鑑實施或服務，可以採用何種評鑑？(A)賦權增能評鑑(empowerment evaluation)
【評論內容】
後設評鑑(meta-evaluation) 參考文獻：教育百科
係針對實施過的評鑑再針對其本身的目標、系統、內容、歷程、結果等各方面重新進行評鑑，將評鑑所得資料加以描述、分析、應用和判斷，用以了解評鑑所產生的價值和缺失，做為辦理下一次評鑑的參考依據。
【評論主題】23.「優秀的教育人員既追求卓越，更堅守道德的原則」，此一說法符合 H. Gardner 所提出的何種主張？(A)良工(good work) (B)修練心智(disciplined mind) (C)
【評論內容】
良工研究計畫（GoodWork Project） （ Howard Gardner）
GWP 之核心關切焦點為—「在持續多變的時代中，個體在追求職場卓越的同時，對社會仍能心存高度責任」。研究團隊認為，在現實的社會中，每一個專業在追求往卓越的境界攀登時，一定都會面臨道德與倫理的挑戰，在兩難之間，是向現實及壓力妥協？或者仍能堅持道德良知及標準？所以，GWP 團隊透過各專業領域成功典範人物其人生經驗的探究，高度期待此研究計畫能帶出一個重要使命感與願景的傳遞，即真正的卓越在於能兼顧道德與社會責任，而不只是著眼於個人的功成名就！
參考文獻：請點我
【評論主題】19.下列有關理性情緒治療法(rational-emotive therapy)的敘述，何者為非？(A)引起人們情緒困擾及行為失常的原因，不是事件的本身，而是人們的非理性信念 (B)簡稱理情治療(RE
【評論內容】
艾理斯(Albert Ellis)1950年代創立理性情緒療法(REP)，以認知的理論（非題幹所述的行為改變技術）為基礎，揉合行為療法的某些技術而自成一體的治療方法，常被稱為ABC理論，至1993年，艾里斯將理性情緒治療法改為「理情行為治療法」(Rational emotive behavior therapy，REBT)。
A - B - C人格理論A：緣起事件(activating event) ← B：信念 (belief) → C：情緒與行為的結果(emotional and behavioral consequence) ※ A：是既存的事實、事件、或一個人的行為或態度。 ※ C：是情緒與行為的結果、或一個人反應；此反應可能適當或不適當。
A(緣起事件)並不能導致C(情緒的結果)，而是B，它是一個人對A的信念；是B導致了情緒反應C。
例如，如果一...
【評論主題】6.社會為適應環境而經歷由簡單到複雜的演化過程，包含教育、警政、戶政、經濟等系統，每一部門都是相互關聯，這是何者提出？(A)馬克思(K. Marx) (B)孔德(A. Comte) (C)韋伯(M.
【評論內容】
堅持不販售解答^^
來源：教育大辭書
孔德（Comte, Auguste）思想可從三方面討論：
1.知識演進說：人類知識演進，區分為三個明顯的階段。 第一個：「神學知識」、第二個階段「形上學知識階段」第三個階段「實徵知識階段」
2.社會有機說：孔德主張社會有如一個有機體，而個人如同有機體組織中的細胞，與有機體共生共存；社會中的政府組織，如同有機體個人的神經中樞。整個人類集體生活的研究，即是社會學的研究對象。
（對照題幹：社會為適應環境而經歷由簡單到複雜的演化過程→符合社會乃有機體的假設）
3.教育見解：教育之有助於社會的進步。社會的進步端賴於有機的個體及健全的社會組織，如家庭、社會團體、政府、教會等的良性結合。社會的進化則需要...
【評論主題】35. 有關柏林（I. Berlin）提出的自由概念及其教育蘊義之敘述，何者有誤？(A)積極自由在於增進個人的能力，有能力自由地去從事想做的事(B)消極自由在於個人不受限於各種限制的自由，強調基本人權
【評論內容】
一、消極自由(negative freedom)
1.外在自由的條件，有了能力，還要不受限制才能發揮。
2.Berlin的觀點：在什麼樣的限度以內，某一主體(可能是一個人或一群人)，可以或應當被容許做他能做的事，或成為他所能成為的角色，而不被干涉的自由。
3.指基本的人權保障，只對有能力者適用。
二、積極自由(positive feedom)
1.內在的自由條件，可增進每個人的能力。
2.Berlin的觀點：甚麼東西、或甚麼人，有權控制或干涉，從而決定某人應該去做這件事、成為這樣的人，而不應該去做另外一件事，成為另外一種人的自由。
3.指去指導他人增進當事人的能力，以培養其行為的自由。
所以需先有積極自由之後，消極自由才會具有意義，而必須有消極自由的空間，才可達成自我實現。
取自摩友Nancy Tsai 高一上 (2014/03/26 11:46)
教育行政學筆試。點我
【評論主題】12.有一位學生因為運動傷害失明，請問在指導這個學生學習點字時，應優先考慮下列哪一項？(A)練習正確發音(B)點字機的保養(C)練習點字板點寫(D)手指觸知覺訓練
【評論內容】
因為題幹敘述的個案屬於中途失明者
中途失明者的重建教育課程中，將感覺訓練（SensoryTraining）納入其中，希望藉由教育訓練使中途失明者能提高各種感官的感受、辨識及合理運用的能力。
請參考:http://140.127.82.166/retrieve/15589/03%E4%B8%AD%E9%80%94%E5%A4%B1%E6%98%8E%E8%A6%96%E8%A6%BA%E9%9A%9C%E7%A4%99%E8%80%85%E7%9A%84%E6%84%9F%E8%A6%BA%E8%A8%93%E7%B7%B4_11_.pdf
【評論主題】王老師在教心理學時，以OCEAN 代表人格五大因素的方法來協助學生記憶。請問王老師使用的是下列哪一種記憶技巧？(A)首字母縮寫 (B)關鍵字法 (C)心像法 (D)鍊記憶術
【評論內容】
類題參考：(B)
王老師利用關鍵性訊息的組合，協助學生的記憶性學習成效，包含字首法、關鍵字法等，請問王老師在運用哪一種教學策略？ (A)精熟學習法 (B)記憶術教學法 (C)前導組體教學設計 (D)合作學習教學法
教甄◆課程與教學- 101 年 - 101學年度 桃園縣國中特教教師聯合甄選#9426
【評論主題】35. 赫斯特(P. H. Hirst)主張構成博雅教育共有七種獨特型式之知識，分別是自然科學、數學、有關人的科學、史學及：(A)宗教、文學及藝術、哲學 (B)宗教、哲學、語文 (C)宗教、文學及藝術
【評論內容】
博雅教育（赫斯特(P. H. Hirst)）七種獨特型式知識：
人的科學、文學及藝術、哲學、宗教、歷史、自然科學、數學
七藝(Seven Liberal Arts) ：
文法、修辭、辯證、算術、幾何、天文、音樂
【評論主題】布魯納(J. S. Bruner) 提倡發現教學法，主要是希望學生發現(A)可觀察的現象 (B)知識結構(C)科學方法與工具 (D)自己的發現能力
【評論內容】
崩潰，
想越多反而會錯xd 還以為知識結構是比較困難的部分...學生很難自主發現!